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    小班計算《掛燈籠》PPT課件教案

    小班計算《掛燈籠》PPT課件教案

    這是幼兒園小班計算《掛燈籠》PPT課件教案,小班計算《掛燈籠》PPT課件教案包含了PPT課件,活動目標是嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈,知道燈會是元宵節特有的活動,體驗掛彩燈過元宵的快樂。適用于掛燈籠相關的教學實踐,所屬欄目小班主題PPT。

    活動名稱:掛燈籠
    活動目標:
    1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。
    2、知道燈會是元宵節特有的活動,體驗掛彩燈過元宵的快樂。
    學習重點:用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。
    學習難點:能用間隔的方法自創排序規律。
    活動準備:
    教師教具:彩燈排序圖例、半成品范例、PPT
    幼兒學具:不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。
    活動過程:
    (一)觀察討論
    【通過觀察討論,初步了解元宵節的習俗,有過元宵節的愿望】
    1、討論:再過幾天,我們又要迎來中國的傳統節日元宵節,這一天我們除了吃
    湯圓以外,還可以怎樣歡慶元宵節?
    小結:元宵節是中國的傳統節日,這天大家會吃湯圓、掛花燈,真快樂。
    (二)感知理解
    【這環節根據小班幼兒做事的目的性不夠強,在自主操作中比較容易隨意,及小班幼兒在模仿中學習的特點,因此引導幼兒在理解排序基礎上模擬嘗試,理解用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈的方法】
    1、觀察:這些人在干什么?他們是怎么掛燈籠的?
    小結:有順序地間隔排排隊掛燈籠,掛出的燈籠整齊又好看。
    2、出示AABB半成品范例:我也學著他們的方法來掛燈籠,看看我掛的燈籠和
    哪一串燈籠的方法是一樣的?接下去該怎么掛?(請一幼兒上前示范接著掛燈籠,老師引導幼兒觀察討論:他掛得對嗎?為什么?再接下去該怎么掛?)
    幼兒可能:關注燈籠的大小、顏色等,但不能發現間隔排序的規律。
    教師預處理:從前往后邊點邊說,如,“1個2個、1個2”等,提示幼兒發現并理解。
    小結:這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。
    3、出示ABB半成品范例:這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么燈籠?
    小結:這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來,雖然都有規律,但方法是不一樣的。
    4、設疑:如果你掛,你準備怎么掛?
    (1)請個別幼兒先說再掛(引導幼兒想好后操作)
    (2)根據幼兒操作,集體邊點邊說,了解其間隔排序的規律,如2個1個、2個1個等
    (三)操作實踐
    【這環節引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創造,兩個環節鋪層遞進,共同為目標服務?!?br />過渡:一個鉤子掛一個燈籠,這里有許多燈籠需要掛起來,小朋友們來幫忙吧!
    1、幼兒操作,老師觀察指導:
    (1)關注幼兒用了什么間隔規律來掛燈籠的?提示幼兒堅持一種規律排到底?
    (2)指導幼兒對自己用的排序方法,用*個*個的表達方式用語言表達出來。
    (3)引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠,把燈籠掛掛好,不掉下。
    2、集體討論:
    (1)你是怎么掛燈籠的?(引導幼兒用個*個的表達方式用語言表達出來)誰和他用了一樣的辦法?
    (2)假如接下去還可以掛,應該掛什么燈籠?
    (3)有沒有不一樣的掛燈籠方法?(引導幼兒發現序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)
    小結:原來只要動腦筋,還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
    3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠?那就試試吧!
    (1)引導幼兒用和剛才不一樣的規律掛燈籠,并用*個*個的表達方式用語言表達。
    (2)對于能力弱的幼兒加強重點指導,引導幼兒先想好方法再掛燈籠。
    (3)對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。
    4、討論
    (1)你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠?集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣?
    (2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什么?(引導幼兒集體觀察發現,并
    用語言表達出來)
    5、拓展回憶:除了掛燈籠是間隔排排隊的,還有什么東西也可以間隔排排隊?
    我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西,到幼兒園里來告訴大家。

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