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    大班數學活動《找對稱》PPT課件教案

    大班數學活動《找對稱》PPT課件教案

    這是幼兒園大班數學活動《找對稱》PPT課件教案,大班數學活動《找對稱》PPT課件教案包含了PPT課件,活動目標是初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義,嘗試找出對稱圖形的對稱軸,通過觀察、思考和動手操作培養幼兒的抽象思維和空間想象能力。適用于找對稱相關的教學實踐,所屬欄目大班數學PPT。

       設計意圖:
      “對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒就能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學,樂意去尋找發現,這是活動設計的關鍵。綱要中明確指出:教師要提供豐富的可操作材料,為每個幼兒都能運用多種感觀,多種方式進行探索,提供活動的條件。,于是我設計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中,引導幼兒發現了“對稱”所需的特點,環節清晰、明了,重點突出。
    教學目標:
      1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義,嘗試找出對稱圖形的對稱軸。
      2、通過觀察、思考和動手操作培養幼兒的抽象思維和空間想象能力。
      3、引導幼兒領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發幼兒的數學審美情趣。
      4、通過猜,找,做,畫等方法表現對稱。
      5、培養幼兒比較和判斷的能力。
    活動準備:
      1、兩對稱圖片:蘋果,蝴蝶。
      2、對稱及不對稱圖片若干。
      3、操作紙每人一張。
    教學過程:
      一、“玩”對稱、體驗特征
      1、每人一張白紙,把紙對折,然后從折痕處開始撕,撕一個自己喜歡的圖形。
      2、展示部分幼兒的作品:看一看這些圖形,你們有沒有發現什么共同的地方?
     ?。ㄒ龑в變哼M行觀察、比較,小結出這些圖形的特點:對折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合。)
      教師提出概念:像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形 。
      3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。
    二、識對稱,找對稱軸
      1、引導幼兒找軸對稱圖形的對稱軸,再次感受對稱圖形的特征。
     ?。?) 指一指、摸一摸這條折痕,說說它有什么作用?
     ?。?) 告訴幼兒對稱軸的概念:把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線,我們給它起個名字叫——對稱軸。
      2、操作活動:找對稱軸。
     ?。?)猜想:長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎?有幾條?
     ?。?)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。
     ?。?)展示操作的結果(根據幼兒的操作情況畫上對稱軸),并檢驗找得對不對。
      3、根據幼兒的操作結果,引導幼兒找出各圖形的對稱軸。
    三、找對稱,提高認識
      1、找一找,我們身上和周圍有哪些事物是對稱的?(如:人體、蝴蝶、標志等等)
      2、觀看多媒體短片,了解生活中的對稱現象。
    四、結束
      教師總結:今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認識了解了對稱,還能自己動手折疊對稱的圖形,
      在我們身邊還有好多好多對稱的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對稱的,明天來告訴老師好嗎?
    活動反思:
      一、“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。但是在實際教學中,當孩子們有的說一樣,有的說不一樣的時候,我沒有讓孩子們充分表達自己的想法,如果此時我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”,給孩子們充分時間,讓他們通過質疑、討論,理解對稱的特點,使幼兒對對稱含義的理解更為深刻。
    二、“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。結果是多數幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半。在第一次找一找中,我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例對稱的圖片,通過這次找,孩子們明確了對稱的特點。在第二次找一找中,我讓孩子們每人手持一張圖片,讓他們找朋友配對,接著,我讓孩子們找一找教室里對稱的物品,進而延伸到在自己身上找,讓孩子不僅對對稱的理解和感受更進一步,而且知道對稱現象在我們的生活中隨處可見,很好了的達成了第一目標。
    三、“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環節都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻?;顒又泻⒆觽儗Υ谁h節非常的感興趣,師幼配合非常默契。 讓孩子們運用各種感官探究發現、理解物體的對稱,通過親身體驗、操作來梳理已有經驗,形成正確的知識,充分體現了“幼兒主體”的教學理念,這也是綱要對我們提出的要求。在此環節中,美中不足的是:當孩子們能很好的用身體動作來表現對稱之后,我又自我展示幾個動作,感覺有點多余了。
    四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程,是前面學習的綜合反映。在此環節,我覺得不足的是:我通過暗示引導孩子們發現可以通過重疊描畫的方法,能又快又好的描畫出對稱的另一半,這只是眾多方法中的一種。如果時間允許的話,可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱的圖案,如剪、印畫等方法。這個可以放到區域活動中讓孩子們繼續嘗試。再者,本次活動主要是讓孩子們了解圖案的對稱,再課后延伸時可以讓孩子們在圖案對稱的基礎上,理解顏色的對稱。 

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