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    《馬》一等獎說課稿文本

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《馬》一等獎說課稿文本》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《馬》一等獎說課稿文本

    1、《馬》一等獎說課稿文本

      今天我說課的題目是《馬》,它是新課標人教版實驗教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文。下面,我將從教材、教學目標、教學方法與學法、教學設計與板書設計五個方面來談一談我的教學思路。

      一、教材:

      《馬》和《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《狼》同屬于第六單元。這個單元都是描寫人類的生存伙伴——動物的,這些不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。

      布封的《馬》是一篇介紹馬的科學小品,語言文字優美,又是一篇優美的散文,作者用文學的筆調,描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象,表達了作者對“在無限的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊對“被人養育”,經過訓練,“供人驅使”的馬的深刻同情。

      一、教學目標、重點難點的設計(教材的處理)。

      新課標指出學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態度。

      根據單元教學重點結合本文特點,制訂以下的教學目標:

      1、知識和能力:品味積累中的精彩詞句,進一步培養學生的閱讀和欣賞能力。

      2、。過程和方法:深入領會的深刻含義,結合自己的生活體驗,敢于發表自己的見解,做到觀點明確,言之有理。領悟和初步掌握對比手法。

      3、情感態度、價值觀:激發學生珍視生命、關愛動物的情感,引導學生初步思考和認識人與動物的關系,感悟動物身上所折射出來的可貴精神。

      對比是本文寫作的一大特色,其中“家馬”與“野馬”的對比貫穿始終。通過品讀分析,得出“野馬比家馬更美”,并探究概括出兩種馬的特征。通過形象鮮明的對比,可以感受到家馬的苦難,在此基礎上,讓學生抓住后半部分疑難重點句深入品讀探究,進一步感受家馬被人類摧殘、勞役,淪為人類惡性的奴隸的悲哀,從而達到“激發學生珍視生命、關愛動物,思考人與動物的關系”這一情感態度、價值觀層面上的教學目標。另外一處對比是描寫“野馬”外形美部分,作者把它和另外七種動物作了對比,盛贊馬的高貴姿態,突出野馬的外形的美,從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美,引人深思。

      在教學中,把領悟和初步掌握對比手法作為本課教學的重點,把疑難句的理解以及培養學生的感悟和表達能力做為本課的難點。

      采用一課時完成。

      二、教學方法的運用以及學法的點撥與指導:

      這是一篇優美的散文,詞匯豐富,對動物的描寫精當、傳神。語言文辭優美,含義深刻,根據本節課的教學目標和重、難點,我準備采用:創境激趣法、問題引導法、指導歸納法等方法進行教學。教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學訓練,全面提高語文能力。我根據本課教學目標和內容,從學生已有的.知識基礎、發展水平出發,應用多種教學手段調動學生的主動性,以創境激趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心問題發表各自的意見,相互交流,相互爭議,激發他們主動獲取知識,培養健康情感。

      教學是教師和學生的雙邊活動,遵循“教師為主導,學生為主體,質疑為主線”的教學思路,進行學法的指導,采用了圈點批注法(預習筆記)、主體思維法、小組討論法和語言賞析法。在指導過程中,先調動學生參與課堂學習的積極性,然后根據一系列緊扣教學目標的問題,使學生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成遷移性練習進行鞏固,使學生從感知到理解,從感性到理性,從學會到會學,學生既學到了知識,又提高了能力。

      四、教學設計:

      首先,創設情境,導入激趣,聽背景音樂二胡曲《賽馬》,問學生腦海中浮現出了什么畫面?然后用幻燈片打出遼闊草原上萬馬奔騰的壯觀場面,出示課題及作者,讓學生從聽覺、視覺各方面獲得直觀感受,激發學習本文的興趣,為的感知理解打下基礎。

      其次,感知,把握主題。

      第一步,在二胡曲《賽馬》的背景音樂下教師聲情并茂地朗讀。通過配樂朗讀,把無聲的文字變為有聲的語言,生動地再現作者的思想感情,以情激情。

      第二步,然后檢查學生預習(預習時要求學生讀通,并畫出自己喜歡語句,作批注寫出喜歡的原因,即采用圈點批注法做預習筆記),疏通字詞,本文生字詞較多,須落實。這是讀通課文的前提。

      第三步,接著課堂提問:①文中為我們介紹了幾種馬?

     ?、谶@兩種馬各有什么特征,文中具體表現在哪里?

      第四步,讓學生帶著疑問自由讀,主體思維,組織語言回答。

      第一個問題較簡單,可點名讓學生直接回答,第二個問題較難,可提示學生從中找重點詞句回答。因答題信息較廣,采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式,既提高了學習效率,又培養了合作精神。(學生充分交流反饋后歸納,用幻燈顯示出來)。

      第五步,緊接著提問:如果你是一匹馬,你會選擇哪種生存方式,為什么?

      在學生回答后,教師小結:作者布封也與我們一樣,在文中,無不顯現出他對“無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,對“被人養育,經過訓練,供人驅使“的馬的深刻同情。

      再次,質疑探究,深入品讀。

      在學生基本把握主題及作者情感的基礎上,進一步領會重點詞句含義,培養學生的感悟能力和自由表達能力。出示四個問題:

      1、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終”這句話?

      2、第二段中為什么說“它們額上覆著妍麗的一撮毛,項鬣編成了細辮,滿身蓋著絲稠和錦氈,這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及”?

      3、家馬的苦難表現在哪些地方?找出文中有關語句說說。

      4、本文多處運用對比手法,請找出來,并說說作者這樣寫的目的是什么?

      寫“家馬”部分的幾個句子是難點,只有品讀這幾個難句,才能深入領會家馬的苦難,把握作者的感情傾向及本文主題。讓學生細讀,從讀中品,從品中讀,教師可巡視并尋機參與其中點拔引導?;卮鹎皟删涞幕A上,從部分到整體,整理出第3題答案,最后用幻燈片歸納打出。對比是本文最為突出的寫作方法,最后一題培養對這種手法的把握能力。

      接著,賞析語言,積累遷移。

     ?。?、賞析精美語言。用“我喜歡 一句,因為 ”的句式,回答交流(有預習的圈點批注充分準備)。再由文本遷移,通過問題的思考,再讓學生從整體上把握全文。

      2、有人說,馬是人類的朋友,而人類卻不是馬的朋友,結合本文談談的你的看法?(培養學生語言表達能力)

      最后,延伸練習(課外小作文)。

      介紹你熟悉的一種動物,請抓住其特征(可仿照文中用對比手法),并在描述中滲透自己的情感。通過此練習,將知識轉化為能力。

      五、板書設計:

      家馬:勇毅、馴良 ——同情

      有充沛的精力和高貴的精神(美質)

      野馬 豪邁、獷野、一無所畏、和平(美德) ——欣賞

      最勻稱、最優美(美形)

    2、《馬》一等獎說課稿文本

      一、教材分析:

      通分是分數基本性質的一種應用,是已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。同時,通分又是分數四則運算的重要基礎,是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟,因此,必須使學生切實掌握好。

      二、教學目標:

      根據本課的教學內容,我確定了以下教學目標:

      1、學生認識通分的意義,理解和掌握通分的方法,學會把兩個分數通分,能通過通分比較異分母分數的大小。

      2、培養學生的觀察、分析和歸納等思維能力。

      3、在發現中體驗成功,在練習應用中感受知識應用的價值。

      三、教材重點和難點:

      為了使學生能比較順利地達到教學目標,我確定了本課的教學重點和難點。

      教學重點:理解通分的意義,掌握通分的方法。

      教學難點:理解通分的算理以及通分的關鍵(找準分母的最小公倍數作公分母。)

      四、教法分析:

      為了更好地突出本節課的重點和難點,我采用了以下教法:

      1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。

      2、借助多媒體的演示進行直觀教學,幫助學生理解通分的算理,培養了學生的觀察、分析能力。

      3、運用口答、投影等形式的練習,使學生鞏固了所學的知識,使教學得到反饋。

      4、循循善誘,啟發引導學生,鼓勵學生積極發言,引導學生動口、動腦、動手,逐步掌握新知。

      五、學法分析:

      通過本節課的學習,使學生學會聯系舊知識解決新問題,通過對操作演示的觀察、分析,自己總結歸納出通分的意義和方法,體現了學生的自主。

      為了實現本課的教學目標,我對本課進行了如下的'預設:

      六、教學過程:

     ?。ㄒ唬┰佻F導入

      通分是在求幾個數的最小公倍數和分數的基本性質的基礎上學習的,因此,在新授前我先安排了求兩個數的最小公倍數和分數的基本性質、比較分數的大小的復習。復習第(1)題讓學生回憶了兩個數是互質關系、倍數關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數;復習第(2)題讓學生回顧分數的基本性質,為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點;第(3)題是為例3學習異分母分數的比較作準備,并通過四分之三和六分之五的比較,設置懸念,引出今天的內容。

     ?。ǘ┮龑剿?/p>

      1、在教學例4時,我先通過題中具體的分數,引出異分母分數的概念,再引導啟發學生把四分之三和六分之五化成分母相同的分數,公共的分母必須是4和6的公倍數,從而引出了公分母的概念,再引導學生思考:為了計算簡便,取哪一個公倍數作公分母,然后出示了通分的關鍵。

      2、在教學通分過程時,我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,引導學生想:公分母是原來分母的幾倍,原來分數的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理,我借助教材上圖形的直觀,采用多媒體演示,取得了較好的效果。在此基礎上,引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。

      3、在教學例4后,我就指導學生練習“試一試”,有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

     ?。ㄈ?、鞏固練習

      鞏固練習我把它分為四個層次。

      第一層次:首先我安排的是練習十二第2題,因為通分的關鍵是找準分數的公分母,也是本課教學的難點,此題的安排有利與鞏固學生對公分母的確定,提高學生的解題速度,掌握解題的技能,夯實學生的基礎。

      第二層次:我安排了練習十二第1題,教學時,我著重引導學生進行通分。有了前面的基礎,學生已有能力解決,所以我讓學生直接口答,沒有作過多的追問,由學生自己填寫,有利于學生能力的培養。

      第三層次:我安排了練習十二的第3題,目的是為了提高學生的辨別能力,防止通分的兩種錯誤類型。

      第四層次:我安排了競賽題。把下面分數通分。三組題,男女生競賽,每個小組可以先在小組內討論出正確答案,推舉一個成員到前面搶答,目的的激發學生學習的興趣,培養學生的競爭意識與合作能力,培養學生的集體榮譽感。

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      最后我進行了課堂總結,讓學生自己歸納:這堂課,你學會了什么?起到了畫龍點睛的作用。同時對所學知識的梳理,幫助學生建構完整的知識網絡。

      這是我對這部分內容初淺的理解也預設,不足指出請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽!

    3、《馬》一等獎說課稿文本

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常會需要準備好說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《巧用文本框》說課稿,希望對大家有所幫助。

      一、設計理念

      小學信息技術課,主要就是培養學生的學習興趣,以及對信息科技的興趣,讓學生逐步掌握有關計算機操作知識及操作方法,培養學生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息”的能力,提高學生的信息素養,全面提高學生的思維能力,使計算機真正成為學生終身學習的工具。

      二、設計意圖

      我設計的《小小名片設計師—————巧用文本框》這節課,是泰山版小學信息技術教材第二冊下第六單元我的家鄉宣傳板報中的內容。本課是在設置藝術基礎上,是板報制作中不可少的內容,為后面制作板報做了鋪墊。本節課的設計意圖是通過設計名片來掌握文本框的插入,調整大小和位置,及設置顏色。使所學的知識得到實際的實踐應用,并培養學生的審美能力和小組合作能力。

      三、重難點及突破措施

      本課的重點是熟練掌握插入文本框,難點是設置文本框的格式。

      本課主要是以學生活動為主,采用自主探索式學習方法,采取任務驅動式教學和協作學習教學。

      在老師的`指導下學生自己去探索新知識,培養學生自主探索新知的能力和對新知的實際操作應用能力。在教學過程給學生為自己的爸爸或媽媽設計名片這個任務,使新知進一步在實際中應用。

      四、設計過程

      第一個環節是設情激趣,給學生發名片,以談話的方式,來激發學生的興趣,這時學生的情緒一下子高漲起來,借機引出課題。

      第二個環節利用闖關的方式,讓學生自主的去探索插入文本框,調整文本框的大小、位置和設置文本框的格式,這個環節,學生可以根據老師提供的智慧包資料,小組合作自主探索出闖關的方法。從而掌握這三個知識點。讓學生上臺當小老師說給大家聽。培養學生的思維能力,實際操作能力。

      第三個環節讓學生自主設計制作名片,可以給自己的爸爸或媽媽設計,有的孩子想到給自己設計。這是對本課知識的綜合應用和能力提高環節。培養學生的動手能力,審美能力和創造能力。

      第四個環節本節課的升華,作品的展示,讓學生自己評,學生互評,師生評,把好的作品打印出來,送給學生,給好的學生發“名片設計大師”獎卡。最后老師建議學生課后利用本課學的知識來做一些賀卡、板報等。

      五、成功之舉

      整節課以學生的自主學習,同學協作為主,在老師的幫助指導下,學生自己領悟,自己動手、嘗試和,充分體現了學生的為主體,老師為主導的教學理念。

      通過介紹自己的情況,發名片,激發了學生的學習興趣,營造了一種和諧,主動探究的學習氛圍。使學生在愉快的活動中學到了知識了,提高了能力。

      六、敗筆之處

      1、語言還需進一步的加強,使之更流暢,精練,準確,更具有感染力

      2、由于課前沒能很好的檢查好機器,過程中有個學生的機子死機,而浪費了一些時間。

      3、教學過程沒能照顧到全部同學,

      4、最后作品展示,由于打印機出了問題,沒能把學生的作品打印出來。

      七、再教設計

      一如果讓我重新上這節課,我會揚長避短、精益求精,首先,繼續堅持采用創設情境,營造更為和諧、平等氛圍的教學策略。同時要更慷慨的給予鼓勵、表揚,激發學生的表達欲望。另外,還要給學生提供更多時間和機會去探索,提高學生探究的深度和質量。

      以上是我對這節課的反思,如有不當之處請各位領導老師指正。

    4、古詩《菊花》《馬》教學設計一等獎

      教學目標:

      1、 熟讀古詩并背誦。

      2、 初步了解詩意。

      教學過程:

      一、 揭示課題

      《菊花》這首詩是唐朝元稹寫的,他是河南人。

      二、 范讀古詩

      你聽懂了什么?

      師介紹:這是一首詠物詩,抒寫了對菊花傲霜斗雪的勇氣的贊賞。

      三、 朗讀理解

      1、 自由讀

      2、 指名讀

      3、 全班讀

      4、 理解:

      秋叢:叢生的秋菊。

      舍:家院。

      陶:指東晉詩人陶淵明。

      籬:用竹子或數枝等編成的圍墻。

      5、 理解詩意:叢叢怒放的秋菊圍繞著家院,爭奇斗艷;使人仿佛到了陶淵明的園中。我細細的觀賞著籬笆下遍植的菊花,不知不覺中已是日影西斜了。不是我獨獨偏愛這菊花,只因為在這百花凋謝的秋天,唯有菊花迎著早降的秋霜,傲然挺立。待到此花開過之后,這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。

      6、 在熟讀基礎上背誦。

      四、出示課題

      《馬》簡介作者:李賀----字長吉,河南人。

      五、讀詩,理解

      1、師示范讀,你聽懂了什么?

      2、學生交流。

      何當:什么時候才能得到。

      絡腦:罩在馬首上的籠頭。這里指鞍具。

      清秋:清爽的涼秋。

      3、老師介紹詩意:

      在月光映照下,邊塞的沙原上仿佛覆蓋了皚皚積雪,反射著冷冷的寒光。高大巍峨的燕山峰頂,一輪殘月如同一把彎鉤,斜斜的掛在暗蘭色的夜幕上。經過了一個夏天的`喂養,駿馬膘肥體壯,什么時候,他們和能套上金飾的馬絡頭,馳聘在秋高氣爽的沙漠中,和我一起去建立赫赫的戰功呢?

      4、自由讀。指名讀。

      5、試背,找同學背。

      6、全班齊讀,背出的同學站起來背。

      六、總結:這是一首詠物詩,通過對馬的贊嘆,表現了壯士的昂揚斗志和豪放氣概。

    5、課文《雨點》教案一等獎文本

      (一)教學目標

      1、學生通過互動學習,能讀通課文、讀懂課文。

      2、聯系實際,使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態變化,從而認識大自然。

      3、幫助學生積累語言,能有感情地朗讀課文。

      教學重點:學生能有感情地朗讀課文。

      教學難點:讓學生讀懂課文,認識雨點的動態變化。

      教具準備:圖片、生字卡片、多媒體課件。

      (二)教學流程

      1、情境導入

     ?。?)(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?

     ?。?)今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。

      2、合作探究

     ?。?)整體感知

      師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學生自讀,檢查自讀情況)

      師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?

     ?。◣煱鍟撼靥?、小溪、江河、海洋)

      互動1

      學習第一句

      師:雨點能落在這么多地方,該有多開心??!小朋友們,你們想當小雨點嗎?

      生:想。

      師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

      師:池塘里的水怎么樣???

     ?。ǔ靥晾锏乃迩宓?,池塘里的水靜靜的)

      師:是呀,多清多靜的`小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作,學生似乎睡著了)。

      師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說話夢的內容)

      師:多么有趣的夢??!那都是因為池塘這么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學生評價)

      師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點??!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)

      互動2

      學習第二句話

      師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)

      師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?

     ?。▽W生模仿散步的動作)

      師:誰能把這個詞讀好呢?

     ?。ㄖ攸c讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)

      互動3

      學習第三句話

      師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

     ?。ǘ嗝襟w課件顯示:江河畫面)

      師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

      師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇ёx好第三句)

      互動4

      學習第四句

      師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。

      師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

      生:大。

      師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

      師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

      師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

      師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

      師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)

      音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

      (三)延伸拓展

      1、鏈接生活

      師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——

      它飄在果林,點紅了——桃花。

      它灑在樹梢,染綠了——柳芽。

      它落在田野,滋潤了——莊稼。

      它降在池塘,叫醒了——青蛙。

      師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習說話)

      師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。

      (四)板書設計

      池塘里

      睡覺

      雨點

      小溪里

      散步

     ?。溥M)

      江河里

      奔跑

      海洋里

      跳躍

    6、《荷葉圓圓》的文本解讀與教學設計一等獎

      荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天的一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉?!逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學生智慧,豐富內心體驗,激發想像。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文,體現了對語言的積累和感悟的重視。

      翻開課本,細細讀來,如一股清新的風撲面而來。我想,教學這篇課文最重要的一點就是:帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動,并進入審美佳境。

      一、感受大自然的美

      本文對荷葉的美極盡描述,圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美,搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現了荷葉的可愛及用處,在朗讀這些語句的時候,邊讀邊想象畫面,學生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢?

      我是這樣來設計這一教學過程的:

      一、創設情景,激發學習興趣

      師:小朋友,今天老師給大家帶來一位好朋友,我們一起來認識一下吧!

     ?。ㄍ瑫r出示大荷葉貼在黑板上)

      生:荷葉。

      師:你覺得荷葉是怎樣的?

      生1:荷葉綠綠的。

      生2:荷葉圓圓的。

      生3:荷葉可以用來當雨傘。

      生4:荷葉摸上去很光滑。

      二、整體感知,引導主動參與

      1、初讀課文:

      找找課文中有哪些描寫荷葉的句子,用 劃一劃。

      2、學生反饋:

      教師依次出示以下句子:

      荷葉圓圓的,綠綠的。

      小水珠說:荷葉是我的搖籃。

      小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。

      小青蛙說:荷葉是我的歌臺。

      小魚兒說:荷葉是我的涼傘。

      3、師生合作引讀課文:

      師:看來,小朋友把課文讀懂了,現在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

      荷葉圓圓的,綠綠的。

      小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:

      荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:

      荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:

      荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:

      除了荷葉,文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠,展開透明翅膀的.小蜻蜓,呱呱放聲歌唱的小青蛙,游來游去的小魚兒都無不向我們展示了大自然獨有的魅力:神奇、美麗、可愛。

      教學的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛,另外還可以抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿,讓學生充分感受大自然的美。

      我是這樣設計這一過程的:

      播放動畫課件:

      小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。

      師:四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?

      學生讀課文找4個動詞。

      1、教師用體態語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

      2、用生活實踐,說一句話理解透明,如:

      生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。

      3、用動作理解躺、立、蹲、游。

      4、指名用完整的話回答。

      二、感受情感的美

      文中在描繪美景的過程中,傳遞著許多美好的情感,如小動物們對荷葉的喜愛,對荷葉的依依之情,似乎都在傳遞著和諧、美好的情感,這種情感也許是大自然天然融合的意境,也許是人與自然的和諧相處,也許是人與人之間的人際關系,總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是,荷葉的奉獻精神,它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機坪;做小青蛙的歌臺;做小魚兒的涼傘。

      可以這樣來設計這一教學環節:

      分小節指導朗讀:

      體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

      1、小組討論:

      在這四個好朋友中你最喜歡哪一個,為什么?讀給小伙伴聽。

      2、學生討論并朗讀。

      3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評價。

      朗讀中采取如下方式:

     ?、?個別讀。

     ?、?分組讀。

     ?、?分類讀。

     ?、?比賽讀。

     ?、?齊讀。

      讀完后可加入適當動作進行表演,如:

      讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

      讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

      讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

      讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

      4、教師重點把握如下幾個關鍵問題:

     ?、?請學生圍繞搖籃展開想象:

      體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

     ?、?請學生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

     ?、?說一說:

      小青蛙的歌臺怎樣,進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

     ?、?說一說:

      小魚兒的涼傘怎樣。

      通過多種形式的朗讀培養語感,充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

      三、感受文字的美

      除了上面兩點中提到的大量優美語句值得體味和感悟外,課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個圓圓,這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤,可以讓學生對比讀:荷葉,荷葉圓圓,體會一下:讀哪一個詞的時候,更能讓我們感受到荷葉可愛、美麗?

      我們除了通過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外,還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。

      1、欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優美詞句。

     ?。梢哉n內也可以課外,如:楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅。)

      2、寫字,小朋友欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

      出示葉和機,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什么?現在我們看看葉,怎樣擺才好看?

      范寫,學生描紅,作業展示,評議。

      總之,《荷葉圓圓》是一篇文質兼美的散文詩,作為老師,必須做好審美中介的角色,注重教學技藝的運用,從而讓孩子幼小的心靈領悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。

    7、《大熊貓的生活區域插入文本框》教學設計一等獎

      【學習目標】

     ?、?、掌握插入文本框的方法。

     ?、?、會在文本框里輸入文字和編輯文字。

     ?、?、改變文本框的大小。

     ?、?、移動文本框的位置

     ?、?、改變文本框線條的顏色和線型、填充顏色。

      【學習重點】

      插入文本框

      【學習難點】

      插入文本框后,用文本框進行文字排版。

      【教材分析與學習建議】

      本課主要講授了如何利用文本框在幻燈片中添加文本。學材中采用的是幻燈片的`空白版式,實際上任何一種版式都可以采用這種方法來添加文本。

      文本框是幻燈片中一個重要的組成部分,文本的插入是通過文本框來實現的。對于其他幻燈片版式,可以通過插入文本框來加入文本。

      在引入時,可以提出在幻燈片中加入文字必須使用文本框這種方法。

      教會學生如何調整文本框位置的方法,重點向學生敲掉鼠標指向的位置及光標的形狀。

      教會學生如何調整文本框的文本布局,重點向學生敲掉鼠標指向的位置及光標的形狀。

      【學習過程】

      1、導入

      在幻燈片中,要想輸入文字,就必須使用文本框,我們在第一課中學習到的多種版式也是實現設置好的文本框來實現文字的輸入的。如果選擇一個空白版式,我們該怎么輸入文字呢?

      2、新授

      A、插入橫排文本框的學習

      請學生打開powerpoint,選擇空白版式。自學課本第11頁做做看,進行插入文本框學習。

      B、小組匯報演示,老師總結糾正。

     ?、?、提出問題:如何改變文本框文字的顏色和字體

      小組交流匯報,學生演示。

      提出任務:在橫排文本框中輸入紅色文字:大熊貓的生活區域

      學生完成任務

     ?、?、提出問題:如何插入豎排文本框。

      小組交流匯報,學生演示。

     ?、?、提出問題:如何改變字體顏色。

      提出任務:在豎排文本框中輸入綠色文字:插入文本框

      學生完成任務

     ?、?、文本框位置的改變

      自學課本第12頁做做看,調整文本框位置。

      小組匯報演示,老師總結糾正。

      3、學生練習。

      讓學生隨機抽紙條任務來完成任務,每個紙條的任務需要每個小組的一個學生來演示給大家。

     ?、?、提出任務:將文本框移動到左上角

      學生完成任務。

     ?、?、調整文本框大小。

      學生完成任務。

     ?、邰堍莸?。

      4、教師總結

    《馬》一等獎說課稿文本這篇文章共34632字。

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