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    《鯨》的一等獎說課稿

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《鯨》的一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《鯨》的一等獎說課稿

    1、《鯨》的一等獎說課稿

      作為一名老師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的關于《鯨》的說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      一、教材簡析。

      今天我要說的課是小學語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文起首以生動風趣的開頭先容鯨是特大特生的動物,接著以普通的語言先容鯨的演變進化歷程,闡明鯨是哺乳動物,末了先容了鯨的生存習性。

      二、教學目標、要求。

      1、學會本課7個生字,能準確謄寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、果斷。

      2、朗讀課文,了解鯨的特點和生存習性,了解枚舉數學、比力、舉例、比喻等闡明要領。

      3、造就學生熱愛科學的興趣。

      三、教學重點、難點。

      重點:了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。

      難點:了解鯨的進化過程,理解“鯨不屬于魚類,是哺乳動物?!?/p>

      四、教學時數。

      兩課時。

      五、教學程序。

     ?。ㄒ唬┓答侇A習情況,導入新課。

      課前預習的好壞是課堂教學效果優劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率。特別是學生平時較少接觸鯨,更要通過課前去收集相關材料,才能為學習課文做好鋪墊,也體現了大語觀教學,把課外閱讀與課內學習相結合。第一環節在了解預習收獲后,也可以讓學生談談還想知道鯨的什么內容,導入新課,調動學習的興趣。

     ?。ǘ┚o扣訓練重點,放手讓學生自學。

      教是為學生會學,教師一定要把課堂還給學生。第二環節根據學生預習中提出的問題,即相知道的內容,教師適機疏理,再結合單元訓練重點,提出具體要求。如本單元根據教材編排要求學生閱讀時要能用較快的速度,并能從課文重點展開學習,發揮學生的主體性。

     ?。ㄈ﹨R報自學情況,深入學習課文。

      1、掌握字詞?!墩Z文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學生自學,教師可通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞,并讓學生說說用什么方法讀懂的,達到學習方法的交流和積累。

      2、理解課文的主要內容,突破重點。在學生交流讀懂內容時,教師要及時疏理,圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習,教師適當板書,同時結合朗讀指導,訓練語感,加深學生印象。

      3、體會課文說明方法,突出課文重點。在環節過渡上可抓住課文主要內容,引發學生思考:“課文用了什么說明方法?”因為合作是新一輪課程改革,所倡導的主要學習方式之一。我們平時要加強培養,可以讓學生通過小組討論、交流去發現,認識列數學、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學方法主要采用讀和聯系實際說話,進一步理解,并初步運用這些方法。

     ?。ㄋ模┵|疑問難,拓展思維。

      質疑是學生自動學習的標記,是造就學生創新意識的緊張途徑,又是教學信息反饋和交換的`緊張關鍵。老師要留給學生質疑的空間和時間,充實肯定學生善思好問的精力,從而拓寬學生的頭腦。像課前的質疑是為了變更學生的學習興趣,而學習后的質疑,不但能反饋學生的學習結果,進一步引發學生的求知欲,更能使學習從課內向課外延伸,由課文向課外讀物生長,真正促進學生的學習。

     ?。ㄎ澹┎贾米鳂I。

      根據學習后的收獲,和還想知道的問題,課外去搜集材料,辦一份小報,第二課時展示交流。

    2、《鯨》的一等獎說課稿

      《鯨》

      一、說課稿

      二學情分析

      本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外,其他內容均可在反復朗讀中充分理解,但根據以往學習說明性的經驗來盾,學生只對被說明的事物本身感興趣,他們對的閱讀,對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識和欲望。那么,如何創設情境,激發學生自主閱讀的興趣,喚起學生深入探究的欲望,便成了教學本文首要考慮的問題。能真正體會到的說明方法并運用到自己的習作實踐中,還是比較困難的。另外,大部分學生對“鯨”這種動物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助現代化的教學手段,注意課內外結合,拓展語文學習的渠道,在本課的教學中也顯得尤為重要。

      三、教學目標及重難點

      根據《語文課程標準》對閱讀教學的要求,結合教材特點,針對學生實際,制訂以下教學目標及教學重難點:

      認知目標:

      1、學會本課生字新詞。

      2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。

      能力目標:

      1、結合課文特點,培養學生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

      2、結合實踐活動進行交際訓練,發展語言表達及創新思維能力。

      3、拓展科學知識的意識及能力。

      情感目標:

      通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

      教學重點:引導學生在讀中了解鯨的一些知識,體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去。

      教學難點:理解鯨的進化過程

      四、設計理念:

      1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解?!被谶@理念,本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

      2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?!边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此,本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍,設計多層次、多角度的讀書活動,讓學生真正的與文本對話,與文本交流,并在交流中產生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。

      五、說教學過程:

     ?。ㄒ唬?、設疑激趣,觀察導入

      由于大部分沒有見過鯨,有的甚至還是第一次聽說,因此,在學習課文之前,有必要借助多媒體展示鯨的畫面,使學生在頭腦中建立起鯨的表象,為學習課文作好鋪墊。

      教學伊始,我用設疑激趣法導入:“同學們,你們見過大海嗎?(出示1:顯示藍色大海)美嗎?(生答)的確,就在這美麗的藍色的海洋中,蘊藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’,它的形體龐大,比大象還要大得多。你們想去看看嗎?”接著播放2,展示鯨在大海中活動的畫面,讓學生仔細觀察后回答:“這是什么動物?與別的動物相比有什么不同或相同的地方?”

      關于鯨的知識非常豐富,你們想繼續研究它嗎?”這樣進一步誘發學生的探究欲望。然后順勢揭題質疑:“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的(板書課題),你想從這篇中了解些什么呢?”學生質疑后,教師將問題分類處理,篩選歸納為兩上主要問題:1、鯨有什么特點?2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨?這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大,便于教師組織指導學生研讀課文。

      這一環節,主要是通過演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中,讓學生有一種強烈的閱讀愿望。

     ?。ǘ?、初讀課文,感知語言

      語文教學要讓學生充分地去讀書,課堂上,教師要有意識地創造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學內容的理解和體驗,對所學內容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

      教學時首先播放多媒體,渲染烘托氣氛,使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內容的感性認識。隨后,讓學生自讀課文,了解課文大意。在學生充分自讀后,先在小組內檢查讀書情況,再組織全班交流對課文的了解。

      課文內容淺顯,學生初讀后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識,并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,這里應安排學生質疑的環節,讓學生提出初讀遇到的疑難問題,如:“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像魚,可它為什么不屬于魚類?……教師可結合學生質疑情況,補充設疑:課文怎樣把鯨的`這些特點介紹清楚的?并以此為憑帶,引發學生深入研究的興趣。

     ?。ㄈ?、精讀課文,品味語言

      課文第一自然段在表達上很有特點,可作為精讀品味的突破口。教學時,采用扶放結合的方法進行,先教給學生學習品味的方法,再放手讓學生選學其它幾個自然段。

     ?。?)、品評詞句,感悟“大”

      第一自然段運用比較、列數字、舉例等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中,緊扣“大”,引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落,畫出體現鯨大的有關詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個體感悟,而后開展“合作探究”活動。在相互交流,相互補充的基礎上,形成共識。

      在交流過程中,引導學生抓住重點詞句品評理解,體會鯨的特點及作者說明方法,教學時可結合學生反饋情況作如下體會:

      出示:

      句1:不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。

      師質疑:課文介紹鯨,為什么還有寫象呢?引導學生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,這樣便于讀者理解、接受新事物,從而認識比較說明法。然后讓學生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會體會)

      句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾然后讓學生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會體會)

      句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

     ?。▽W生對列舉數字的說明方法已有概念化的認識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達方式的準確性。對部分學生而言,還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數字改成“很重”、“很長”等模糊概念,讓學生與原文對比,體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現:用上具體數字,能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)

      句3:它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸檔到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。

     ?。ㄒ龑W生充分討論、比較,從而感悟鯨的特點,體會舉例說明法及作者用詞的準確性。

     ?。?)、感悟特點

      課文的2-7自然段,分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點,呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀,自主閱讀,激發閱讀興趣。

      在 學生自主學習,獨立思考的基礎上,再讓學生根據選學內容組成學習小組,進行合作學習。為了調動學生參與合作的主動性,提高小組合作學習效率,可采用角色表 演的形式交流合作,即讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,表演家中的一個角色,分別以特有的形式匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨 的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學生當評委,與匯報同學進行自由交流。

      教師針對匯報情況,以學路帶教路,扣住重點詞句適時、適當的點撥,引導學生細讀探究,進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥:

      1、鯨的進化過程———這是學生理解上的難點。教師可結合學生匯報。利用,對照理解。還可利用學生在自然課上學習到的有關知識及課外閱讀所獲得的知識,讓學生談談對哺乳動物的認識,抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照,說明鯨不屬于魚類,是哺乳動物。

      2、體會作者準確用詞——當學生匯報鯨的吃食特點這一段時,教師相機出示演示鯨吃食的情景,然后模擬表演,學生對照課文敘述評議,體會作者準確用詞。

      3、體會分類、比喻、圖文結合等多種說明方法——當學生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時,教師在大屏幕上出示圖片,讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述,抓住重點句子,體會多種說明方法。

      這一環節的設計,不僅各取所需、各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識,而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網絡。

     ?。ㄋ模?、綜合訓練,內化語言。

      語文教學要想為學生的終身發展打下堅實的基礎,就必須使學生成為“語言的富翁”。因此,語文課必須重視范化語言的感悟。

    3、《鯨》的一等獎說課稿

      一、教材簡析

      《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點作通俗的說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。

      選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

      《鯨》是第三組的第一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前,重點訓練了學生“體會句子含著的意思?!焙汀袄首x要有一定的速度”,為本課學習打下基礎,根據教材編排特點及《語文課程標準》5――6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,本課在讀寫方面將承擔雙重任務,即:重點訓練學生在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感想,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

      二、學情分析

      本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外,其他內容均可在反復朗讀中充分理解,但根據以往學習說明性文章的經驗來盾,學生只對被說明的事物本身感興趣,他們對文章的閱讀,對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識和欲望。那么,如何創設情境,激發學生自主閱讀的興趣,喚起學生深入探究的欲望,便成了教學本文首要考慮的問題。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中,還是比較困難的。另外,大部分學生對“鯨”這種動物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助現代化的教學手段,注意課內外結合,拓展語文學習的渠道,在本課的教學中也顯得尤為重要。

      三、教學目標及重難點

      根據《語文課程標準》對閱讀教學的要求,結合教材特點,針對學生實際,制訂以下教學目標及教學重難點:

      認知目標:

      1、學會本課生字新詞。

      2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。

      能力目標:

      1、結合課文特點,培養學生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

      2、結合實踐活動進行交際訓練,發展語言表達及創新思維能力。

      3、拓展科學知識的意識及能力。

      情感目標:

      通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

      教學重點:引導學生在讀中了解鯨的一些知識,體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去。

      教學難點:理解鯨的進化過程

      四、設計理念:

      1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解?!被谶@理念,本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

      2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的'過程?!边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此,本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍,設計多層次、多角度的讀書活動,讓學生真正的與文本對話,與文本交流,并在交流中產生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。

      五、說教學過程:

     ?。ㄒ唬?、設疑激趣,觀察導入

      由于大部分沒有見過鯨,有的甚至還是第一次聽說,因此,在學習課文之前,有必要借助多媒體展示鯨的畫面,使學生在頭腦中建立起鯨的表象,為學習課文作好鋪墊。

      教學伊始,我用設疑激趣法導入:“同學們,你們見過大海嗎?(出示課件1:顯示藍色大海)美嗎?(生答)的確,就在這美麗的藍色的海洋中,蘊藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’,它的形體龐大,比大象還要大得多。你們想去看看嗎?”接著播放課件2,展示鯨在大海中活動的畫面,讓學生仔細觀察后回答:“這是什么動物?與別的動物相比有什么不同或相同的地方?”

      關于鯨的知識非常豐富,你們想繼續研究它嗎?”這樣進一步誘發學生的探究欲望。然后順勢揭題質疑:“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章(板書課題),你想從這篇文章中了解些什么呢?”學生質疑后,教師將問題分類處理,篩選歸納為兩上主要問題:1、鯨有什么特點?2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨?這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大,便于教師組織指導學生研讀課文。

      這一環節,主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中,讓學生有一種強烈的閱讀愿望。

     ?。ǘ?、初讀課文,感知語言

      語文教學要讓學生充分地去讀書,課堂上,教師要有意識地創造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學內容的理解和體驗,對所學內容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

      教學時首先播放多媒體課件,渲染烘托氣氛,使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內容的感性認識。隨后,讓學生自讀課文,了解課文大意。在學生充分自讀后,先在小組內檢查讀書情況,再組織全班交流對課文的了解。

      課文內容淺顯,學生初讀后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識,并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,這里應安排學生質疑的環節,讓學生提出初讀遇到的疑難問題,如:“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像魚,可它為什么不屬于魚類?……教師可結合學生質疑情況,補充設疑:課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的?并以此為憑帶,引發學生深入研究的興趣。

     ?。ㄈ?、精讀課文,品味語言

      課文第一自然段在表達上很有特點,可作為精讀品味的突破口。教學時,采用扶放結合的方法進行,先教給學生學習品味的方法,再放手讓學生選學其它幾個自然段。

     ?。?)、品評詞句,感悟“大”

      第一自然段運用比較、列數字、舉例等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中,緊扣“大”,引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落,畫出體現鯨大的有關詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個體感悟,而后開展“合作探究”活動。在相互交流,相互補充的基礎上,形成共識。

      在交流過程中,引導學生抓住重點詞句品評理解,體會鯨的特點及作者說明方法,教學時可結合學生反饋情況作如下體會:

      課件出示:

      句1:不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。

      師質疑:課文介紹鯨,為什么還有寫象呢?引導學生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,這樣便于讀者理解、接受新事物,從而認識比較說明法。然后讓學生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會體會)

      句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾然后讓學生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會體會)

      句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

     ?。▽W生對列舉數字的說明方法已有概念化的認識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達方式的準確性。對部分學生而言,還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數字改成“很重”、“很長”等模糊概念,讓學生與原文對比,體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現:用上具體數字,能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)

      句3:它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸檔到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。

     ?。ㄒ龑W生充分討論、比較,從而感悟鯨的特點,體會舉例說明法及作者用詞的準確性。

     ?。?)、感悟特點

      課文的2-7自然段,分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點,呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀,自主閱讀,激發閱讀興趣。

      在 學生自主學習,獨立思考的基礎上,再讓學生根據選學內容組成學習小組,進行合作學習。為了調動學生參與合作的主動性,提高小組合作學習效率,可采用角色表 演的形式交流合作,即讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,表演家中的一個角色,分別以特有的形式匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨 的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學生當評委,與匯報同學進行自由交流。

      教師針對匯報情況,以學路帶教路,扣住重點詞句適時、適當的點撥,引導學生細讀探究,進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥:

      1、鯨的進化過程―――這是學生理解上的難點。教師可結合學生匯報。利用課件,對照理解。還可利用學生在自然課上學習到的有關知識及課外閱讀所獲得的知識,讓學生談談對哺乳動物的認識,抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照,說明鯨不屬于魚類,是哺乳動物。

      2、體會作者準確用詞――當學生匯報鯨的吃食特點這一段時,教師相機出示課件演示鯨吃食的情景,然后模擬表演,學生對照課文敘述評議,體會作者準確用詞。

      3、體會分類、比喻、圖文結合等多種說明方法――當學生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時,教師在大屏幕上出示圖片,讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述,抓住重點句子,體會多種說明方法。

      這一環節的設計,不僅各取所需、各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識,而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網絡。

     ?。ㄋ模?、綜合訓練,內化語言。

      語文教學要想為學生的終身發展打下堅實的基礎,就必須使學生成為“語言的富翁”。因此,語文課必須重視范化語言的感悟。

    4、《鯨》的教案一等獎

      第一課時

      一、閱讀“單元導讀”引入新課

     ?。?、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

     ?。?、今天,我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?

     ?。ò鍟n題“鯨”。)

     ?。?、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。

      二、自由朗讀,自主學習

     ?。?、按要求自讀、自學:

      讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義,不會的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

     ?。?、在自學的基礎上進行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。

     ?。ń處熝惨朁c撥,根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

     ?。?、全班交流自學所得:

     ?、?生字的讀音及書寫:

     ?。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保?/p>

     ?、?聯系上下文理解部分詞語:

      垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

     ?、?朗讀課文:

     ?。◣熒接懩承┚涠蔚淖x法。)

     ?、?整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性:

     ?。梢杂迷~語概括出每個自然段的主要內容。)

     ?。?、各小組提出不懂的問題。

      三、教師小結,完成作業

      自主讀課文,抄寫生字新詞。

      第二課時

      一、復習舊課,導入新課

     ?。?、聽寫本課生詞,同桌互相批改,錯的訂正一遍。

     ?。?、指名說一說本課大意后,引入新課:

      這節課我們就用自學的'方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

      二、自學、小組交流、全班探討,突破重難點

     ?。?、自學,理解課文的主要內容:

      自學提示:

     ?、?課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內容,可用結構圖表示。

     ?、?作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處?

     ?、?鯨的特點:形體大:兩千──十六萬公斤。

     ?、?進化過程:“陸地”──“淺?!暴ぉぁ昂Q蟆?。

     ?、?種類: 須鯨、齒鯨。

     ?、?生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。

     ?。?、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

     ?。?、全班探討,突破重難點:

     ?、?探討一:鯨的形體很大

     ?、?從哪里可以看出鯨的大?

     ?、?作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

      用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

     ?、?把你的感受讀給大家聽。

     ?、?探討二:鯨為什么不是魚

     ?、?鯨是哺乳動物。

     ?、?為什么形體像魚?

      進化過程:“陸地”──“淺?!暴ぉぁ昂Q蟆?。

     ?、?鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

     ?、?從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

      鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。

     ?、?課件出示鯨進化過程示意圖,讓學生看圖復述鯨的進化過程。

     ?、?聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

      用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

     ?、?探討三:鯨的種類與食物

     ?、?說說鯨可以分幾類,是根據什么來分的?

      齒鯨:大魚和海獸

      須鯨:蝦和小魚 一頓兩千公斤

     ?、?須鯨、齒鯨的區別。(課件出示)

     ?、?探討四:鯨的生活習性

     ?、?文章中介紹了鯨的那些生活習性?

      食物、呼吸、睡覺、繁殖。

     ?、?請你用不同的形式向大家介紹:

      呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。

      看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

      鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

     ?、?作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

      數字法、舉例法、對比法。

     ?、?再讀課文:

      想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調鯨的這些特點。

      三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

      四、回顧總結全文

      五、布置作業

     ?。?、熟讀課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。

     ?。?、自己整理筆記。

     ?。?、根據課文內容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

    5、《鯨》的教學設計一等獎

      學習目標

      1.學會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

      2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物,并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

      3.培養學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣。

      課前準備

     ?、僖恍L的圖片。

     ?、谟猩?、新詞和重點語句內容的課件。

      第一課時

      一、激發興趣,導入新課

     ?、俪鍪决L的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發言。

     ?、诮裉?,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

      二、學習生字,讀順課文

     ?、僮杂勺x課文,認準本課生字,不認識的字可在小組解決,也可查字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。

      出示要求寫的字10個,注意重點指導容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。

     ?、谡J識生字后再來讀一遍課文??纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況,再根據講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯系上下文來理解。

     ?、圩宰x課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的句子。

      三、整體感知,了解內容

      默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

      四、精讀課文,體會寫法

     ?、僮杂勺x第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

      出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

     ?、趶倪@兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

      出示句子:我國發現一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

      自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

     ?、勰氵€從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。

     ?、苄〗Y寫作方法:作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

      第二課時

      一、圍繞重點,全班研討

     ?、僮杂勺x第二自然段,說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚,給同組同學說一說你的進化過程。

      學生匯報:我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現在的樣子,適應了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

     ?、诳焖僮x第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

     ?、埚L生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

     ?、荟L分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習性;用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

      吃食(吃什么,怎么吃,特點) 呼吸(用什么怎么呼吸)

      共同點

      都吃魚蝦

      用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

      須鯨

      小魚小蝦 吞進 吃的多

      噴出的水柱垂直細高

      齒鯨

      大魚海獸 咬住 兇猛

      噴出的水柱傾斜粗短

     ?、蓥L在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

     ?、掭p聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

      二、回顧內容,朗讀記憶

      我們對鯨的生活習性已經有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

      三、出示資料,延伸擴展

     ?、俪鍪尽百Y料袋”的內容,自由朗讀,談談感受。

     ?、谕ㄟ^學習課文,我們對鯨已經有了一些了解。其實,我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內容寫一篇短文。

    6、《鯨》的教學設計一等獎

      一、 教學目的:

      1、 了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性, 培養學生愛科學的興趣。

      2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

      3、 培養學生的創新意識和實踐能力。

      4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。

      二、 教學重點:

      了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識,初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

      三、 教學難點:

      了解鯨的進化過程。

      四、 教學用具:

      計算機、實物投影儀

      五、 教學時數:二課時

      六、教學過程:

      第二課時

      (一)揭示課題,復習導入

      1、 同學們,這節課我們繼續學習第17課《鯨》。(板書課題)上節課,通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識,現在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識?(板書:形體、進化、種類、生活習性)

      2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分?(從學生最感興趣的一部分切入)

      (二)強化訓練,體現“雙主”

      教學設計如下:

      第一段:鯨的形體(自由讀)

      1、 現在請同學們自由讀課文,看誰能準確地概括出鯨的形體特點?(大)文中哪些語句體現了這一特點呢?請同學們把它們畫下來體會體會,然后我們再互相交流。

      2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1(用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較)引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

      3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大,那么有誰見到過鯨嗎?好,老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片,就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧?。▽W生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片)錄像看完了,誰能說說自己的感受?

      4、 指導感情朗讀。

      第二段:鯨的進化(指名讀)

      1、 (指名讀課文)請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句,并把它畫下來。

      2、 能不能談談你對這句話的理解?那么,你怎么理解這句話和后面內容的關系呢?(理解中心句與后面內容之間的因果關系)誰能用“因為……所以……”的句式,把本段內容復述一下?

      3、 想不想看看鯨是怎樣進化的?【教師用微機演示課件2(鯨的進化過程)】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語,并把它們畫下來,再互相交流一下。

      4、 趣味游戲:通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

      第三段:鯨的種類(齊讀)

      1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

      2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

      第四段:鯨的生活習性(默讀)

      1、 請同學們默讀課文第四段,思考課后習題2(微機出示)并畫出有關語句。

      2、 現在老師發給每個小組一張表,請同學們根據課文內容填空?!荆▽W生分小組討論填表——鯨的生活習性)填完表格后,教師將一組學生所填表格用實物投影出示,共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程,教師用微機演示課件3(動畫——須鯨的進食)】

      3、 同學們填得挺好。下面,請同學們看畫面,判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨,哪頭是齒鯨,并說明理由?!窘處熡梦C演示課件4(動畫——鯨的呼吸)】

      4、 【利用實物投影,讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子,體會鯨睡覺的特點?!空埻瑢W們想一想,鯨為什么要這樣睡覺呢?

      (三) 總結學習情況并引導質疑。

      同學們學得確實不錯,那么,哪位同學愿意談談,學習本課后你都有了哪些收獲?還有什么不懂的問題?(引導學生質疑)

      (四)拓展思維,延伸課外。

      1、老師知道,同學們為了更好地學習本課,在課下曾查找了許多資料,獲得了很多課外知識,現在誰愿意把你的知識介紹給大家聽?

      2、總結:同學們,通過本節課的學習,使我們不僅了解了鯨,而且還學到了作者說明事物的方法,更可貴的是,大家還親自動手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識,鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續保持這種積極的學習態度,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧!這節課就上到這兒,下課!

    7、《鯨》的教學設計一等獎

      一、設計理念:

      依據教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學習方法。

      二、教學目標:

      1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性,培養學生愛科學的興趣。

      2、理解課文內容,學習作者抓住事物特點寫的方法。

      3、學習課文中的生字新詞。

      三、教學重點

      學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

      四、教學難點

      了解鯨的進化過程。

      五、課前準備

      搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

      六、教學課時:第1課時

      教學流程:

      一、導入新課:

      1、板書課題,學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”。

      2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

      3、學生匯報交流搜集的相關資料,并說明資料來源。

     ?。ㄟ@樣設計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關于鯨的資料,使學生急于表現交流,充分調到學生的積極性,激發學習熱情)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文。

      出示朗讀要求:讀準字音,讀通句子。

      2、本文介紹了關于鯨的哪些方面的知識? 啟發學生運用抓中心句的方法概括段意。

     ?。?)鯨非常大

     ?。?)鯨是哺乳動物。

     ?。?)鯨的種類

     ?。?)鯨的生活習性。

     ?。ㄟ@樣設計,讓學生整體感知課文內容,自學字詞)

      三、精讀課文,體會寫法

      1、默讀課文。

      師:請同學們默讀課文第一自然段,你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫,還可以寫一些批注。

      2、集中交流。指名學生匯報,教師借機點撥。

      出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。

      從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

      出示句子:我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

      自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

      引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

      全班交流,試著用舉數字的方法說明一事物。

      同學們已經知道這一段主要介紹了鯨的大,那么除了用列數字的說明方法外,作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!

      四、引導學生小結寫作方法:

      作者運用了作比較和列數字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體。

      五、作業超市(自由選擇)

      1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法,試著找找。

      2、嘗試用所學的說明方法說明某件事物。

    8、《鯨》的優秀教案一等獎設計

      學習目標

      1.學會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

      2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物,并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

      3.培養學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣。

      課前準備

     ?、僖恍L的圖片。

     ?、谟猩?、新詞和重點語句內容的課件。

      第一課時

      激發興趣,導入新課

     ?、俪鍪决L的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發言。

     ?、诮裉?,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

      學習生字,讀順課文

     ?、僮杂勺x課文,認準本課生字,不認識的字可在小組解決,也可解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。

      出示要求寫的字10個,注意重點指導容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。

     ?、谡J識生字后再來讀一遍課文??纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況,再根據講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們或聯系上下文來理解。

     ?、圩宰x課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的句子。

      整體感知,了解內容

      默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

      精讀課文,體會寫法

     ?、僮杂勺x第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

      出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的`也有兩千公斤重。

     ?、趶倪@兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

      出示句子:我國發現一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

      自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

     ?、勰氵€從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。

     ?、苄〗Y寫作方法:作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

      第二課時

      圍繞重點,全班研討

     ?、僮杂勺x第二自然段,說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚,給同組同學說一說你的進化過程。

      學生匯報:我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現在的樣子,適應了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

     ?、诳焖僮x第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

     ?、埚L生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

     ?、荟L分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習性;用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

      吃食(吃什么,怎么吃,特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

      共同點

      都吃魚蝦

      用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

      須鯨

      小魚小蝦吞進吃的多

      噴出的水柱垂直細高

      齒鯨

      大魚海獸咬住兇猛

      噴出的水柱傾斜粗短

     ?、蓥L在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

     ?、掭p聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

      回顧內容,朗讀記憶

      我們對鯨的生活習性已經有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

      出示資料,延伸擴展

     ?、俪鍪尽百Y料袋”的內容,自由朗讀,談談感受。

     ?、谕ㄟ^學習課文,我們對鯨已經有了一些了解。其實,我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內容寫一篇短文。

    《鯨》的一等獎說課稿這篇文章共49136字。

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