• <noscript id="wy2y2"></noscript>

    首頁 > 教師工作 > 說課稿

    《對稱現象》一等獎說課稿

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《對稱現象》一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《對稱現象》一等獎說課稿

    1、《對稱現象》一等獎說課稿

      作為一名老師,總歸要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?以下是小編為大家整理的《對稱現象》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      一、說教材

      1、說教學內容

      我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)數學第六冊第115頁的《對稱現象》。

      2、說教材編寫意圖

      這節課內容主要是結合生活情境和現實題材,從實踐到理論,再用實踐檢驗理論,層次分明,循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有對稱現象的事物,讓學生初步感知對稱現象的基本特征,激發學生的學習興趣,為后面的軸對稱圖形做好準備。

      3、說教學目標

      在基礎教育課程改革的今天,如何面向全體學生,調動全體學生的學習積極性,引導學生自主探究的學習方式,使學生得到充分、自由、和諧、全面的發展是制定課堂教學目標的主導思想。根據以上分析及課標要求,我擬定這節課的教學目標為:

      知識目標:結合具體的實物或圖片,知道對稱現象的基本特征;

      能力目標:經歷觀察、討論、交流等活動認識對稱現象,培養學生的初步觀察能力,動手操作能力,語言表達能力,會判斷對稱現象。

      情感目標:感知現實世界中普遍存在的對稱現象,體驗到生活中處處有數學,感受物體或圖形的對稱美,激發對數學學習的積極情感。

      4、說重難點

      重點:初步感知生活中的對稱現象

      難點:認識對稱現象是本節課的一個難點,使學生正確理解生活中的對稱現象的特征,往往是很大一部分學生感覺比較困難的,因此將其作為難點。主要將采用“觀察發現——實踐驗證——操作應用”的方式來突出重點,突破難點。

      二、說學生

      學生學習本單元內容的基礎是他們已有了一些生活經驗及初步認識的簡單圖形,如學生已經的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學習對稱圖形的知識基礎。對稱這一概念是學生第一次接觸,還有些陌生,但生活中許許多多的具有對稱現象的事物學生也看見過,對三年級學生而言,都具有一定的好動心理和實踐操作能力,所以要充分調動學生的操作進行教學。

      三、說教法和學法

      本節課主要采用“觀察發現——實踐驗證——操作應用”的教學流程。

      為了有效地實現教學目標突出重點,突破難點,教學中遵循教師為主導,學生為主體的.原則,精心設計各個環節,創設問題情境,把教材內容與電教媒體有機地結合起來,化靜為動,激發學生探求新知欲望,同時通過引導學生觀察、思考、實踐等培養學生主動探索知識的能力。

      針對新課程教學思想,本節課的教學,要注意以下幾個問題:

      1、首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情,傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識,形成和諧的課堂氛圍,從而有效地引導學生主動學習,體現學生學習的主體地位。

      2、其次是要調動學生學習的主動性,激發學習興趣。采取的手段主要是讓學生動手操作,初步感知。安排動手操作,驗證討論,讓學生帶著教師給出的問題邊自學,邊思考,達到學有所思,學有所獲的目的,這樣,可以做到既讓學生學習,又讓學生的能力得到培養。

      3、緊密聯系學生的生活實際,選取學生比較熟悉的題材和圖形讓學生觀察、操作,既有利于讓學生感受到對稱現象在現實生活中的存在,培養學習數學的興趣,又有利于學生對對稱圖形的認識。

      四、說教學程序

      總體思路 :“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間,使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者,落實學生的主體地位,促進學生的自主學習和探究?!北@樣的指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教育理念,將教學思路擬訂為“初步感知——實踐驗證——操作應用”努力構建操作探索型課堂教學模式。

    2、《對稱現象》一等獎說課稿

      一、說教材

      1、說教學內容

      我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)數學第六冊第115頁的《對稱現象》。

      2、說教材編寫意圖

      這節課內容主要是結合生活情境和現實題材,從實踐到理論,再用實踐檢驗理論,層次分明,循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有對稱現象的事物,讓學生初步感知對稱現象的基本特征,激發學生的學習興趣,為后面的軸對稱圖形做好準備。

      3、說教學目標

      在基礎教育課程改革的今天,如何面向全體學生,調動全體學生的學習積極性,引導學生自主探究的學習方式,使學生得到充分、自由、和諧、全面的發展是制定課堂教學目標的主導思想。根據以上分析及課標要求,我擬定這節課的教學目標為:

      知識目標:結合具體的實物或圖片,知道對稱現象的'基本特征;。

      能力目標:經歷觀察、討論、交流等活動認識對稱現象,培養學生的初步觀察能力,動手操作能力,語言表達能力,會判斷對稱現象。

      情感目標:感知現實世界中普遍存在的對稱現象,體驗到生活中處處有數學,感受物體或圖形的對稱美,激發對數學學習的積極情感。

      4、說重難點

      重點:初步感知生活中的對稱現象

      難點:認識對稱現象是本節課的一個難點,使學生正確理解生活中的對稱現象的特征,往往是很大一部分學生感覺比較困難的,因此將其作為難點。主要將采用“觀察發現——實踐驗證——操作應用”的方式來突出重點,突破難點。

      二、說學生

      學生學習本單元內容的基礎是他們已有了一些生活經驗及初步認識的簡單圖形,如學生已經的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學習對稱圖形的知識基礎。對稱這一概念是學生第一次接觸,還有些陌生,但生活中許許多多的具有對稱現象的事物學生也看見過,對三年級學生而言,都具有一定的好動心理和實踐操作能力,所以要充分調動學生的操作進行教學。

      三、說教法和學法

      本節課主要采用“觀察發現——實踐驗證——操作應用”的教學流程。

      為了有效地實現教學目標突出重點,突破難點,教學中遵循教師為主導,學生為主體的原則,精心設計各個環節,創設問題情境,把教材內容與電教媒體有機地結合起來,化靜為動,激發學生探求新知欲望,同時通過引導學生觀察、思考、實踐等培養學生主動探索知識的能力。

      針對新課程教學思想,本節課的教學,要注意以下幾個問題:

      1、首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情,傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識,形成和諧的課堂氛圍,從而有效地引導學生主動學習,體現學生學習的主體地位。

      2、其次是要調動學生學習的主動性,激發學習興趣。采取的手段主要是讓學生動手操作,初步感知。安排動手操作,驗證討論,讓學生帶著教師給出的問題邊自學,邊思考,達到學有所思,學有所獲的目的,這樣,可以做到既讓學生學習,又讓學生的能力得到培養。

      3、緊密聯系學生的生活實際,選取學生比較熟悉的題材和圖形讓學生觀察、操作,既有利于讓學生感受到對稱現象在現實生活中的存在,培養學習數學的興趣,又有利于學生對對稱圖形的認識。

      四、說教學程序

      總體思路 :“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間,使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者,落實學生的主體地位,促進學生的自主學習和探究?!北@樣的指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教育理念,將教學思路擬訂為“初步感知——實踐驗證——操作應用”努力構建操作探索型課堂教學模式。

    3、《對稱現象》一等獎說課稿

      一、說教材

      1、說教學內容

      我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)數學第六冊第115頁的《對稱現象》。

      2、說教材編寫意圖

      這節課內容主要是結合生活情境和現實題材,從實踐到理論,再用實踐檢驗理論,層次分明,循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有對稱現象的事物,讓學生初步感知對稱現象的基本特征,激發學生的學習興趣,為后面的軸對稱圖形做好準備。

      3、說教學目標

      在基礎教育課程改革的今天,如何面向全體學生,調動全體學生的學習積極性,引導學生自主探究的學習方式,使學生得到充分、自由、和諧、全面的發展是制定課堂教學目標的主導思想。根據以上分析及課標要求,我擬定這節課的教學目標為:

      知識目標:結合具體的實物或圖片,知道對稱現象的基本特征;。

      能力目標:經歷觀察、討論、交流等活動認識對稱現象,培養學生的初步觀察能力,動手操作能力,語言表達能力,會判斷對稱現象。

      情感目標:感知現實世界中普遍存在的對稱現象,體驗到生活中處處有數學,感受物體或圖形的對稱美,激發對數學學習的積極情感。

      4、說重難點

      重點:初步感知生活中的對稱現象

      難點:認識對稱現象是本節課的一個難點,使學生正確理解生活中的對稱現象的特征,往往是很大一部分學生感覺比較困難的,因此將其作為難點。主要將采用“觀察發現、實踐驗證操作應用”的方式來突出重點,突破難點。

      二、說學生

      學生學習本單元內容的基礎是他們已有了一些生活經驗及初步認識的簡單圖形,如學生已經的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學習對稱圖形的知識基礎。對稱這一概念是學生第一次接觸,還有些陌生,但生活中許許多多的具有對稱現象的事物學生也看見過,對三年級學生而言,都具有一定的好動心理和實踐操作能力,所以要充分調動學生的操作進行教學。

      三、說教法和學法

      本節課主要采用“觀察發現實踐驗證操作應用”的教學流程。

      為了有效地實現教學目標突出重點,突破難點,教學中遵循教師為主導,學生為主體的原則,精心設計各個環節,創設問題情境,把教材內容與電教媒體有機地結合起來,化靜為動,激發學生探求新知欲望,同時通過引導學生觀察、思考、實踐等培養學生主動探索知識的能力。

      針對新課程教學思想,本節課的教學,要注意以下幾個問題:

      1、首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情,傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識,形成和諧的課堂氛圍,從而有效地引導學生主動學習,體現學生學習的主體地位。

      2、其次是要調動學生學習的主動性,激發學習興趣。采取的手段主要是讓學生動手操作,初步感知。安排動手操作,驗證討論,讓學生帶著教師給出的問題邊自學,邊思考,達到學有所思,學有所獲的目的,這樣,可以做到既讓學生學習,又讓學生的能力得到培養。

      3、緊密聯系學生的生活實際,選取學生比較熟悉的題材和圖形讓學生觀察、操作,既有利于讓學生感受到對稱現象在現實生活中的存在,培養學習數學的興趣,又有利于學生對對稱圖形的認識。

      四、說教學程序

      總體思路 :“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間,使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者,落實學生的主體地位,促進學生的自主學習和探究?!北@樣的指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的`教育理念,將教學思路擬訂為“初步感知實踐驗證操作應用”努力構建操作探索型課堂教學模式。

      一、初步感知

      引入:同學們,我們生活中有許多有趣的現象,大家要善于觀察、發現,從中就能學到很多知識,胡老師就從生活中學會了一個魔術,大家想不想看老師表演一遍?(想)(魔術:印花)

      老師把白紙貼在黑板上,用毛筆在紙上畫一幅畫,然后將紙對折,提問:請同學們猜一猜現在會產生什么現象?(兩邊一樣的畫)

      請大家仔細觀察這兩幅畫,你發現了什么?(兩邊一樣)

      本環節的設計意圖是通過“印花”魔術的方式引入新課內容,激發學生的學習興趣,引起學生的好奇心。然后讓學生初步了解現實生活中存在的這種特殊現象,初步感知對稱現象的基本特征是“兩邊一樣”。

      二、探索新知。 1、看一看:

      像這種沿著中間這條折痕對折后,兩邊一樣的現象,在我們生活中還有很多,下面請同學們隨老師一起去看一看。

     ?。ù笃聊徽故境R姷膶ΨQ現象,學生欣賞。)

      像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現象,就是我們今天所要學習的對稱現象。(揭示課題:對稱現象)

      本環節的設計意圖是讓學生觀察大量的現實生活的對稱現象,使學生認識到我們生活中存在許多這種對稱現象,通過學生的“看”,引出對稱現象的“兩邊一樣”同時揭示新課。

      2、折一折:

      請同學觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片(一只對稱的,一只是殘缺的),它們是不是對稱圖片呢?(一只是,一只不是)為什么?(有一只是兩邊一樣,有一只兩邊不一樣)

      那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢?(沿著中間這條線對折,看能不能重合)

      請同學先說一說沿哪條線分開,蝴蝶兩邊一樣,然后請同學上臺動手折一折。

      我們通過對折,看兩邊能不能重合,能重合的就說明兩邊是一樣的,這樣我們就可以判斷一個圖形是不是對稱的。

      提問:請同學看一看這兩只蝴蝶,你更喜歡哪一只?(對稱的哪只)為什么?(因為它對稱的)為什么喜歡對稱的?(因為對稱的很美)

     ?。ò鍟好溃?/p>

      我們大自然中的很多事物都是很美,同學們一定要愛護它們,不要隨意破壞我們美麗的大自然。

      本環節的設計意圖是為了驗證學生的觀察是否正確,學生剛才通過“看一看”看出對稱現象是兩邊一樣,通過兩只蝴蝶進行對比來看,然后讓學生通過對折,看是否能夠重合,從而驗證學生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時通過兩只蝴蝶的對比,引出對稱美,并對學生進行情感教育,教育學生要愛護大自然。

      3、判一判。

      師:我們學過很多的平面圖形,請同學來判斷一下哪些平面圖形是對稱圖形,哪些不是對稱圖形?(出示長方形紙、正方形紙、圓形紙等)

      請同學上臺折一折,看兩邊是不是一樣,能不能重合?

      得出:長方形、正方形、圓等是對稱的。

     ?。ń處煂ΨQ的圖形紙貼在黑板上)

      本環節在學生認識了對稱現象的基本特征后,讓學生應用對稱現象的特征檢查我們生活中的圖形如長方形、正方形、圓等是否是對稱的,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

      4、找一找

      同學們知道了怎樣來判斷對稱現象,下面請同學來找一找我們校園里的對稱現象。

     ?。?)出示校園操場圖

      學生觀察,并從中找出對稱現象,并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。

     ?。?)找一找生活中的對稱現象

      其實我們的生活中還有很多圖形或物體都是對稱的,你能找一找嗎?請同學之間相互說一說。

     ?。▽W生討論,尋找生活中的對稱現象,再請學生說一說。)

     ?。ń淌覂蛇叺拇皯?、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等)

      師:同學們,伸出你的手,它們是對稱的嗎?你能用我們的手做出一些對稱的動作嗎?

     ?。▽W生比出各種各樣的動作,如:學小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動作等。)

      師:同學們,對稱現象在生活中隨處可見,同學們剛才所說的對稱現象,請同學們想一想我們生活中為什么會有這么多的對稱現象?(對稱很美)

      本環節是讓學生找一找我們生活中的對稱現象,使學生意識到我們生活中大量存在對稱現象,并讓學生體會到因為對稱美,所以生活中才會有這么多的對稱現象。

      5、做一做。

      師:同學們,我們生活中的對稱現象都是那么美麗,我們要學會利用對稱,美化我們的生活。下面請同學隨老師一起來動手制作一些美麗的對稱圖形呢。

     ?。?)畫

      先將紙對折,將一張復寫紙夾于中間,任意在紙上畫一幅畫,請學生猜想打開后會產生什么現象?(兩幅一樣的畫)

      請幾名學生上臺動手畫一畫。

     ?。?)剪

      先將紙對折,先用筆畫一些簡易圖形,然后沿邊線剪開,得到一些對稱圖形。(如衣服、花瓶等)

      請學生上臺剪一剪。

     ?。?)折

      學生拿出老師先發的紙,自己動腦折出一些美麗的對稱物體來。

      選擇優秀的學生作品,進行展示,并做出評價。 本環節設計了“畫”、“剪”、“折”三種簡單的制作對稱圖形或對稱物體的方法,主要是培養學生應用數學知識和學生動手操作的能力,并讓學生體會到數學來源于生活之中,同時又應用于生活。

      五、課后小結

      師:同學們,通過同學們開動腦筋,做出了這么多美麗的對稱物體來,通過這節課的學習你都學到了哪些知識?還有什么問題?

     ?。ㄎ抑懒耸裁词菍ΨQ,我認識了生活中許多的對稱現象)

      師:同學們說得很好,今天我們不但感受到了對稱美,而且還能創造對稱美。其實呀,數學就在我們的身邊,只要同學們注意去觀察、發現,從中就能學到很多數學知識。

      1、遵循小學生的認知特點,指導學生操作、觀察、引導概括。

      2、注重培養學生的形象思維和抽象思維

      3、學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法

      回到課前引入的話題:數學就在我們的身邊,只要同學們注意去觀察、發現,從中就能學到很多數學知識。數學知識由具體到抽象,又由抽象回到具體,在這樣周而復始的過程中,學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。

      六、板書設計:

      為了將教學重、難點清晰的呈現學生面前,利于學生形成一定的知識體系,我將板書設計如下:

      對稱現象

      印花

      印花

      兩邊一樣美

      板書設計主要體現本課的知識重難點,使學生認識到對稱現象的特征是兩邊一樣,更著重體現出對稱的美。

      七、全課設計意圖:

      本節課的總體設計體現了數學知識來源與生活,扎根與生活,又運用與生活。教學中注重學生在課堂上親手實踐,親自體驗,主動探索,確保學生的主體地位。練習體現了層次性,知識技能得以落實與發展。

    4、《對稱、軸對稱圖形》教學設計一等獎

      教學內容:

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(二年級上冊)》第五單元觀察物體第二課時(第68頁內容)

      教學目標:

      1.知識目標:使學生通過觀察、操作,初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

      2.能力目標:發展學生的空間觀念,培養學生的觀察能力和動手操作能力,學會欣賞數學美。

      3.情感、態度、價值觀:通過探究活動,激發學生學習的熱情,培養主動探究的能力;讓學生感受對稱圖形的美,學會欣賞數學美。

      教學重點:

      理解對稱圖形的概念,能正確找、畫對稱軸。

      教學難點:

      準確找對稱軸。

      教、學具準備:

      1.教具:圖片、剪刀、彩紙、課件

      2.學具:蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙

      教學過程:

      一 創設情境、激趣感知

      課件出示動畫呈現:在綠草如茵的草地上,對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵,一片迷人的景色。

      師:誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說?

      蜻蜓說::蝴蝶姐姐,你為什么總是繞著我飛呀?

      蝴蝶說:你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱圖形呢!

      蜻蜓說:我才不信呢!

      師:你們想知道對稱圖形的那些知識?

      生1:什么樣的圖形是對稱圖形?

      生2 :對稱圖形有什么特點?

      [設計理念:充分體現了數學來源于生活,又服務于生活的理念,讓學生感受對稱圖形的美,提出問題。]

      二 師生互動、探究新知

      (一)教學對稱圖形

      現在請同學們認真觀察這些圖形(出示對稱和不對稱圖形,如下圖),看看有什么發現?

      生1:我發現蝴蝶的左右兩邊是一樣的。

      生2:我發現年年有魚的紙花的左右兩邊是不一樣的。

      生3:我發現京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。

      讓學生動手折一折、比一比、畫一畫,蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖共同的特點。

      [設計理念: 教學對稱圖形,引導學生仔細觀察、動手折一折、比一比、畫一畫,在觀察發現的基礎上進行分類。當學生分出對稱與不對稱的兩類圖形后,再次引導觀察發現。使學生在探索中學習新知,親歷探索過程。]

      小結:同學們觀察得真仔細,圖形左右兩邊的形狀完全相同的,我們就說這些圖形是對稱圖形。(板書:對稱圖形)

     ?。ǘ┱f一說、找一找

      1.生活中哪些東西是對稱的,哪些不是對稱的?

      2.請你歸歸類。

      小組討論:哪些是對稱的,哪些不是對稱的,為什么?

      3.小組反饋交流。

      [設計理念:讓學生在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形,那些不是對稱圖形?在找的同時,感悟到對稱圖形的特點,同時讓學生感受到生活中到處都有對稱,到處都有對稱的事物。]

      (三)教學軸對稱

      1.出示剪紙作品,如下圖:

      師:是軸對稱圖形嗎?

      生:是的

      師:剪紙有對稱軸,你能把它畫出來嗎?說說畫對稱軸時要注意什么?

      2.向學生提出任務:你可以剪出一個對稱的圖形嗎?

     ?、僬垖W生動手剪紙花,在小組內交流剪法。

     ?、谧寣W生試剪課本第68頁的上衣圖,并讓學生說說怎樣剪,剪出來的圖形才對稱?

      生:我是先把紙對折,在右上角處用筆畫出小半圓,左下角畫出小長方形,然后照著畫的線剪,剪好后把對折的紙打開形成上衣對稱圖形。

      3.請學生畫出京劇臉譜的.對稱軸

      板書對稱軸

      4.小結:對稱是一種最基本的圖形變換,包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺,一種美感。

      [設計理念:創設充分學習的空間、時間,讓學生自主探究,體驗知識形成的過程,培養主動探究的能力。讓學生在折、畫、比等活動中細心地觀察、比較、分析中體驗軸對稱圖形的特征。]

      四 鞏固應用

     ?。?)第68頁的做一做

     ?、倌憧纯茨男┦禽S對稱圖形,哪些不是,讓學生判斷哪些圖形是對稱的,并畫出對稱軸。

     ?、?交流找對稱軸的方法。

     ?。?)第70頁的第2題,讓學生先用正方形、長方形、圓形的紙折一折,再畫出來。

     ?。?)第70頁的第3題

     ?、倏梢韵茸寣W生通過討論、交流探索畫的方法。

     ?、趹幂S對稱圖形的性質,對稱軸畫出另一半。

      五 拓展應用

     ?、傥覀冋J識了軸對稱圖形,也找了許多圖形的對稱軸,接下來要請你們自己在方格紙上自己設計一個軸對稱圖形,并畫出對稱軸

     ?、?學生展開設計想象的空間

     ?、?小組交流,你畫了圖形?對稱軸在哪里?

    5、《軸對稱圖形的對稱軸》的教案一等獎設計

      教學目標:

      1. 認識軸對稱圖形的對稱軸。

      2. 讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程,會畫簡單的幾何圖形的對稱軸,并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。

      3. 讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力,發展空間觀念,培養審美情操,增加學習數學的興趣。

      教學重點:

      經歷發現長方形、正方形對稱軸條數的過程。

      教學難點:

      畫平面圖形的對稱軸。

      教學目標:

      一、復習導入、揭示課題

      1. 出示幾幅圖觀察

      2. 分類 交流

     ?。ㄝS對稱、不是軸對稱)

      3.折紙 交流互相指對稱軸

      4.練習點劃線

      二、目標驅動、自主學習

      1.自主探究長方形的`對稱軸

      折痕就是對稱軸,用點劃線) 討論并交流注意點 操作驗證(只有兩條)

      互相交流(黑板上的長方形不能對折)

      小組討論、交流(組內充分發言)

      優化方法并練習

      各自在書上畫對稱軸并交流 只能畫出兩條對稱軸

      2.自主探索正方形的對稱軸 對折 畫對稱軸 交流 嘗試不同折法、小組交流 在書中獨立畫對稱軸 (2條、4條)

      第二個是正確的,它的兩條對角線也是對稱軸

      畫的不完全的用紙再折另兩條驗證,然后添畫完全(有四條對稱軸)

      三、分層練習、內化提升

      1.先折 再判斷 最后畫對稱軸 各自按題目要求操作

      交流練習情況:等腰三角形、等腰梯形和菱形是軸對稱圖形;等腰三角形、等腰梯形各有1條對稱軸,菱形有2條對稱軸

      2.再讀題 分析

      觀察 判斷 交流 第4個不是軸對稱圖形 獨立完成 同桌交流

      (從左往右三個圖的對稱軸分別有3條、4條、5條) 訂正

      3.思考 交流(先在對稱軸的另一邊確定幾個關鍵點的對應點,再連圖) 獨立完成 互相檢查 訂正 交流方法、過程

      4.觀察交流

     ?。ń處熖崾咎厥庑裕赫噙呅危?獨立操作

      小組交流:分別是3、4、5、6條。 (正幾邊形就有幾條對稱軸) (根據規律判斷:8條對稱軸)

      5.獨立完成 小組內互評最佳作品 作品展覽交流

      質疑

    6、二年級上冊《對稱、軸對稱圖形》教案一等獎

      【小編寄語】數學網小編給大家整理了人教版二年級上冊《對稱、軸對稱圖形》教學設計 ,希望能給大家帶來幫助!

      教學內容:

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第二課時(第68頁內容)

      教學目標:

      1.知識目標:使學生通過觀察、操作,初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

      2.能力目標:發展學生的空間觀念,培養學生的觀察能力和動手操作能力,學會欣賞數學美。

      3.情感、態度、價值觀:通過探究活動,激發學生學習的熱情,培養主動探究的能力;讓學生感受對稱圖形的美,學會欣賞數學美。

      教學重點:

      理解對稱圖形的概念,能正確找、畫對稱軸。

      教學難點:

      準確找對稱軸。

      教、學具準備:

      1.教具:圖片、剪刀、彩紙、課件

      2.學具:蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙

      教學過程:

      一 創設情境、激趣感知

      課件出示動畫呈現:在綠草如茵的草地上,對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……,一片迷人的景色。

      師:誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說?

      蜻蜓說:“:蝴蝶姐姐,你為什么總是繞著我飛呀? ”

      蝴蝶說:“你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱圖形呢!”

      蜻蜓說:“我才不信呢!”

      師:你們想知道對稱圖形的那些知識?

      生1:什么樣的圖形是對稱圖形?

      生2 :對稱圖形有什么特點?

      [設計理念:充分體現了“數學來源于生活,又服務于生活”的理念,讓學生感受對稱圖形的美,提出問題。]

      二 師生互動、探究新知

      (一)教學對稱圖形

      現在請同學們認真觀察這些圖形(出示對稱和不對稱圖形,如下圖),看看有什么發現?

      生1:我發現蝴蝶的左右兩邊是一樣的。

      生2:我發現年年有魚的紙花的左右兩邊是不一樣的。

      生3:我發現京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。

      讓學生動手折一折、比一比、畫一畫,蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖共同的特點。

      [設計理念: 教學對稱圖形,引導學生仔細觀察、動手折一折、比一比、畫一畫,在觀察發現的基礎上進行分類。當學生分出對稱與不對稱的兩類圖形后,再次引導觀察發現。使學生在探索中學習新知,親歷探索過程。]

      小結:同學們觀察得真仔細,圖形左右兩邊的形狀完全相同的,我們就說這些圖形是對稱圖形。(板書:對稱圖形)

      (二)說一說、找一找

      1.生活中哪些東西是對稱的,哪些不是對稱的?

      2.請你歸歸類。

      小組討論:哪些是對稱的,哪些不是對稱的,為什么?

      3.小組反饋交流。

      [設計理念:讓學生在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形,那些不是對稱圖形?在找的同時,感悟到對稱圖形的特點,同時讓學生感受到生活中到處都有對稱,到處都有對稱的事物。]

      (三)教學軸對稱

      1.出示剪紙作品,如下圖:

      師:是軸對稱圖形嗎?

      生:是的

      師:剪紙有對稱軸,你能把它畫出來嗎?說說畫對稱軸時要注意什么?

      2.向學生提出任務:“你可以剪出一個對稱的'圖形嗎?”

     ?、僬垖W生動手剪紙花,在小組內交流剪法。

     ?、谧寣W生試剪課本第68頁的上衣圖,并讓學生說說怎樣剪,剪出來的圖形才對稱?

      生:我是先把紙對折,在右上角處用筆畫出小半圓,左下角畫出小長方形,然后照著畫的線剪,剪好后把對折的紙打開形成上衣對稱圖形。

      3.請學生畫出京劇臉譜的對稱軸

      板書“對稱軸”

      4.小結:對稱是一種最基本的圖形變換,包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺,一種美感。

      [設計理念:創設充分學習的空間、時間,讓學生自主探究,體驗知識形成的過程,培養主動探究的能力。讓學生在折、畫、比等活動中細心地觀察、比較、分析中體驗軸對稱圖形的特征。]

      四 鞏固應用

      (1)第68頁的“做一做”

     ?、倌憧纯茨男┦禽S對稱圖形,哪些不是,讓學生判斷哪些圖形是對稱的,并畫出對稱軸。

     ?、?交流找對稱軸的方法。

      (2)第70頁的第2題,讓學生先用正方形、長方形、圓形的紙折一折,再畫出來。

      (3)第70頁的第3題

     ?、倏梢韵茸寣W生通過討論、交流探索畫的方法。

     ?、趹幂S對稱圖形的性質,對稱軸畫出另一半。

      五 拓展應用

     ?、傥覀冋J識了軸對稱圖形,也找了許多圖形的對稱軸,接下來要請你們自己在方格紙上自己設計一個軸對稱圖形,并畫出對稱軸

     ?、?學生展開設計想象的空間

     ?、?小組交流,你畫了圖形?對稱軸在哪里?

    7、《對稱》教學設計一等獎

      教學目標

      1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

      2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

      3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。

      4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發學生的數學審美情趣。教學重點軸對稱圖形和對稱軸的概念畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。教學難點確定對稱圖形的位置。教學準備:多媒體課件,長方形、正方形、圓形各一,剪刀、彩紙等教學過程:

      一、欣賞剪紙圖片,感受對稱的美,引出主題。

      1、師:同學們今天老師請你們欣賞一些美麗的剪紙圖片,想不想看呀?

      2、師:剛才的剪紙圖片好不好看呀?那黃老師也來露一手,剪一個圖片送給你們好不好?

      師演示剪紙過程,問:誰能猜出來老師剪的是什么?

      3、師:剛才猜對的請舉手,把圖形打開看看,你發現老師剪出來的圖形有什么特點?(引導學生說出兩邊大小一樣、兩邊對稱)

      4、師小結:這個圖形的兩邊都是一樣的,而且都是對稱的,對稱是人們創作藝術的重要方法,也是一種普遍的自然現象,(出示課件圖片)你們看不少的動物、植物,還有生活中的物品都有自己的對稱形式,今天就讓我們走進對稱的世界,去探索它們的奧秘好不好?

      二、新授課

      1、出示課件圖片,看看這些物體,老師把他們的對稱部分畫出來,你們看這些圖形是對稱的嗎?你是怎么知道的?

      2、師:剛才你們是用眼睛看出來的,那我們有沒有什么方法把它驗證是不是對稱的呢?

      3、師:這位同學說把它對折就能驗證出來,那你們一起來折一折看,桌子上每人有一張長方形的白紙,折好后同桌討論。

      4、師:你是怎么折的,誰愿意上來折一折蝴蝶看看?

      師;請你邊折邊說你是怎么折的。(強調一定是要對折)

      提問對折后你發現什么?

      生1:形狀一樣;

      生2:邊線一樣;

      生3:兩邊對齊......

      對折后兩邊完全重合

      教師演示蝴蝶對折,邊折邊說:對折后,我們從左邊看可以看見右半邊嗎?從右邊看可以看見左半邊嗎?說明對折后是完全重合的。(板書:完全重合)

      師:那我們來看看這兩個圖形是完全重合的嗎?

     ?。?)演示樹葉,問:樹葉能重合嗎?生:能。 師:而且是完全重合。

     ?。?)演示長方形桌子。

     ?。?)把三個圖形貼在黑板上

      5、師:同學們你們看看,這三幅圖對折后是不是都有一條折痕?其實這條折痕所畫出來的直線就是條軸,它的數學名字叫對稱軸,我們一般用虛線來表示。(畫蝴蝶的對稱軸)

      師:請你們找出這兩個圖形的對稱軸,誰來?

      師把蝴蝶的方向轉一轉,讓學生找對稱軸。

      小結:不管在什么方向,只要它沿著直線對折后,兩邊能完全重合,就是它的對稱軸。

      出示課件三個圖形的對稱軸,出字幕:沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合。

      師:通過剛才的操作,我們就發現了這三個圖形都是沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合,也就是它們軸的兩邊是完全對稱的,像這樣的圖形我們就把它叫做軸對稱圖形(板書:填滿課題《軸對稱圖形》)

      全班齊讀課題

      師:現在誰能用蝴蝶來說說什么樣的圖形是軸對稱圖形?(引導學生說:對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形)

      學生說完后師邊演示邊說:對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形

      請學生依次說出后面兩個圖形為什么也是軸對稱圖形

      師強調中間這條這很就是它們的對稱軸

      6師:好了,現在你們能不能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形了嗎?誰來說說你是怎樣判斷的?(引導學生先把它對折,再看看他的兩邊能不能完全重合)

      師:那我們現在來看看這個圖形,它是什么圖形?(出示:平行四邊形)

      師:仔細觀察這條直線的兩邊是相等的嗎?大家看看他的大小一樣嗎?形狀呢?那它是軸對稱圖形嗎?怎樣驗證?(對折)請同學們折一折

      匯報對折后結果

      師:請你們說說它是不是軸對稱圖形?

      師:說一說你是怎么折的?

      師演示學生說的各種對折方法,小結:平行四邊形不管怎么對折都不能完全重合,大家說這樣的圖形是軸對稱圖嗎?看來我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,一定要先怎樣?(對折)再看圖形的兩邊是否(完全重合),而不能看兩遍是不是一樣,一定要重合。

      三、鞏固練習

      1、師;那你們會不會判斷是不是軸對稱圖形了嗎?好那我們來比一比誰最厲害。

      出示課件圖片

      2、出示正方形圖,判斷是不是軸對稱圖形,提問:你是怎樣判斷的?

      同桌拿出正方形圖片,找出有幾種對折方法。你發現了什么?

      師:誰來說說正方形有幾種對折的方法?你是怎么折的?

      3、出示每組一行題目判斷下面字母、數字、漢字、符號哪一個是軸對稱圖形

      小組討論后匯報結果

      匯報時,讓學生說說在沒有親自操作對折的的情況下,是用什么方法判斷是否是軸對稱圖形的。

      師:我們沒有的實際折也可以通過腦袋想象對折,判斷是不是軸對稱圖形是嗎?這是一個不錯的方法,最后一組字母可以全班來判斷。

      師,我們班的孩子真棒,個個都是火眼精金一眼就能判斷出軸對稱圖形,那老師還想再考考大家,好不好?

      4、出示圖片,師:這兩條魚朝同一方向,你們來說說把它們對折后是軸對稱圖形嗎?

      讓學生上來演示,并說說是不是軸對稱圖形。

      師:那我們應該怎樣來放這兩條小魚,才能讓他們對折后完全重合,是軸對稱圖形呢?

      請學生演示自己的想法,引導學生擺放兩條與方向相反,這樣對折后就能完全重合,才是軸對稱圖形。

      6、師:同學們,今天我們學會了怎樣判斷軸對稱圖形,你想不想自己剪一個漂亮的軸對稱圖形呢?好,請你用桌子上的白紙剪出一個美麗的軸對稱圖形。

      請出一兩個學生展示自己的作品,說說自己是怎樣制作軸對稱圖形的。

      四、小結:

      同學們今天我們學習了軸對稱圖形,知道沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合,就是軸對稱圖形,我們的生活中還有許許多多的軸對稱圖形,希望同學們回到家里去找一找,好不好呀?

    8、《對稱》教學教案一等獎

      教學目標:

      知識目標

      使學生通過觀察,操作,初步認識到對稱現象,能找出對稱圖形的對稱軸。

      能力目標

      通過學生活動發展學生的空間觀念,培養學生觀察能力和動手操作能力,培養學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。

      情感目標

      結合教學內容對學生進行思想教育和審美教育。通過學生的親身體驗,培養學生欣賞數學的美,激發學生愛數學的情感。

      教學重點:

      認識對稱圖形和理解對稱軸的含義。

      教學難點:

      正確畫出對稱圖形的對稱軸。

      教學準備:

      課件、各種對稱圖形、彩紙、剪刀、尺子、圖形屋等。

      教學過程:

      (一)故事引入

      你們喜歡過生日嗎?今天也有一個人過生日,一起來聽故事吧!

      嗨!大家好,今天是數學爺爺的生日,他想邀請圖形王國中,最美麗的家族成員來參加,要我負責召集,我找到了這么多成員,但到底哪些是一家呢?小朋友,你們能幫幫我嗎?

      (二)新授

     ?。?)揭示概念。

      1、分類:你能幫小蝴蝶把是一家的分一類,不是一家的分一類嗎?請小組長拿出這幾個圖片,小組內的同學商量一下該怎樣分?(師巡視,并適當指導)誰來說說你們是怎樣分的?(生講)你為什么把這2個分一類呢?(生1講,再生2講),你上來分給大家看看。師:你為什么把這3個分一類呢?(它們兩邊是一樣的)。

      2、驗證:你怎么知道它們兩邊是一樣的呢?(看出來的)那除了觀察,(拿蝴蝶圖片)你還有別的辦法來檢驗這個圖形的兩邊一樣嗎?(生:對折,板書)請每個同學從桌子上選一個圖片對折一下。----對折以后你發現了什么?誰來說你的發現?(指名講:兩邊是一樣的)還有嗎?(指著展示臺上的5個圖)剛才同學們通過對折發現這3個圖兩邊是一樣,這兩個就不是,那他這樣分可以嗎?(可以)師:像這樣(拿蝴蝶演示:一開一合)對折后兩邊完全一樣的,我們就說它是完全重合(板書)。

      3、揭示課題:那這種對折后兩邊完全重合的圖形,就是對稱圖形。今天我們就來認識對稱。(板書課題:對稱)

      好請看大屏幕:現在你知道(邊點對折動畫邊問)蝴蝶、蜻蜓、樹葉為什么是一家嗎?因為它們都是----對稱圖形。原來數學爺爺要請對稱圖形來參加生日宴會。

     ?。?)教學例2。

      1、猜對稱圖。

      蝴蝶和蜻蜓知道是一家人可開心了。他們決定每人剪一個對稱圖形,送給數學爺爺,便來到了創作屋。(出示:你能剪一個對稱圖形嗎?)于是它們每人剪了一個,(師出示:飛機對折后的圖片)看這是蝴蝶剪的,后面還藏著一半呢,猜猜是什么?(飛機)它是對稱的嗎?為什么?(兩邊一樣)哪兩邊?

     ?。ㄙN一只米老鼠)看蜻蜓剪的這只米老鼠是對稱的嗎?(不是)為什么呀?師再演示兩次貼耳朵的過程。老師也剪了一件衣服送給米老鼠,你們看漂亮嗎?(生講)那它是對稱的嗎?(不是)

      我們再來對折看看(師演示對折),它不是對稱家族的`成員貼黑板的下面。

      2、學生剪。

     ?、俳涣骷魧ΨQ圖形的方法:那怎樣才能剪出一個對稱圖形呢?老師還不會,你會嗎?把你的方法告訴你的同桌。

      誰來教教老師該怎樣剪?(生:先對折)。師剪:我要剪這件衣服,先對折,再挨著折痕這邊畫出衣服的一半再剪。(師演示剪小衣服的過程,再貼衣服在米老鼠上)這是對稱圖形嗎?謝謝你教會了老師剪對稱圖形!

     ?、趯W生剪一個自己喜歡的對稱圖形。

      你們想剪嗎?(想)下面就請同學們拿出學具袋里的剪刀和這張大長方形紙,剪一個自已喜歡的對稱圖形。待會兒看哪個同學剪的又快又好,我要把它貼在創作屋里展示出來。(放音樂:學生活動,教師巡視指導,可提示剪的方法)。剪好以后,把剪的圖形展示出來。

      3、理解對稱軸的含義。

      瞧這么多漂亮的對稱圖形,雖然圖案不一樣,但他們的中間都有什么?(線)你們剪的有嗎?這是你們對折的折痕。我們把

      對稱圖形的這條折痕叫做對稱軸(板書:對稱軸)。為了看的更清楚我們把它畫出來,(邊畫邊講):用尺子沿著折痕畫一條虛線,兩邊畫出頭。那誰來指出飛機、衣服的對稱軸?(生上臺指)那飛機的對稱軸怎么畫?

      師指著衣服1問:這個不是對稱圖形,它有對稱軸嗎?(沒有)。

     ?。ㄈ┚毩?/strong>

      1、找一找、畫一畫。(課件出示老爺爺家圖)好請看:蝴蝶和蜻蜓準備好了禮物,終于來到了數學爺爺家門口,瞧:這幾個圖形都說自己是對稱的,到底哪些是呢?你能找出來嗎?(課件出示做一做圖)。指名一生判斷,并講出不是的理由。(講完一個后問:還有呢?)那這3個對稱圖形,你會畫它的對稱軸嗎?好請拿出抽屜里的作業紙和學具袋里的尺子,用鉛筆畫出它的對稱軸。(師巡視,收一張展示),同意嗎?其實五角星的對稱軸還不止一條呢,一起來看(課件演示)。

      2、游戲:下面我們來玩一個找朋友的游戲。老師這有半張圖,想找到它的朋友另一半,它在哪里呢?請小組長拿出抽屜里的半張圖舉起來,看看誰是我的朋友?----是你嗎,是你嗎?那---我的朋友在哪里?生:你的朋友在這里。拼到一起,這是什么?(喜羊羊)喜羊羊也來跟我們一起學習了,它是對稱圖形嗎?我們來對折看看(演示:兩邊完全重合)。讓學生互動起來找到愛心和笑臉的另一半。同學們也笑一笑。(思想教育):好,就讓我們帶著笑容,用愛心去關心身邊的每個人,天天喜洋洋,好嗎?

      3、折一折(P70練習十五第2題):認識了新朋友,看幾個老朋友也來了,誰呀?(長方形、正方形、圓)。師:它們是對稱圖形嗎?你能找到它的對稱軸嗎?請同學們拿出學具袋里的這3個圖形動手折一折,看看它們各有幾條對稱軸?(音樂)找到的可以小組內的同學說一說。

      匯報:指名展示折的過程,師:那長方形這樣斜的折行嗎?師演示斜折:不能完全重合,所以長方形就有----伸出手來一起數。(出示課件驗證前兩個)。師:那圓形有多少條對稱軸呢?生自由回答:有兩條、四條等。師:你找到了幾條?(展示學生的圓形,師可以幫助多折幾下,邊折邊講):其實呀圓形不管怎樣對折,兩邊都能完全重合,看又找到一條了(再折),這樣折的下去折的完嗎?那圓到底有多少條對稱軸?一起來看大屏幕(課件演示),師:畫的完嗎?數的清嗎?數不清我們說它有多少條?(無數條)

      小結

      看來有些對稱圖形的對稱軸還不止一條呢。

      4、學生舉例生活中的對稱現象:(課件出示各種對稱圖形圖片)

      瞧,這么多對稱圖形高興的聚到了一起。其實還有很多沒來呢!你能說說我們身邊還有哪些東西是對稱的?(生講,如有講到人是對稱的,可讓學生做對稱的動作)生活中的對稱還有很多,老師這里也收集了一些。

     ?。ㄋ模┬蕾p生活中的對稱圖形

      下面我們就一起去欣賞美麗的對稱世界吧?。ㄕn件演示)大家在欣賞時,請仔細觀察每幅圖的對稱軸在哪兒?

     ?。ㄎ澹┬〗Y

      好欣賞完了,你覺得對稱圖形美嗎?美(貼一個對稱的美在飛機上),對稱不僅給我們的生活帶來了美和樂趣,更帶來了幫助。生活中正是因為有對稱和不對稱,才構成了我們這個美麗和諧的世界。

    《對稱現象》一等獎說課稿這篇文章共48831字。

    相關文章

    《《動物法庭》一等獎說課稿》:1、《動物法庭》一等獎說課稿  一、 活動名稱大班語言《動物法庭》  二、 活動設計:  《動物法庭》就是以辯論為主的集體教學活動。辯論是一種高級的對話形式,對大班幼兒來說非常具有挑戰性和吸引力?;顒尤谡Z言

    《小班有趣的沙包一等獎說課稿》:1、小班有趣的沙包一等獎說課稿  沙包是比較常見的玩具材料,孩子們也喜歡玩,沙包可隨身攜帶,方便好玩,需要的場地小。以下是小班有趣的沙包說課稿范例,歡迎閱讀?! ∫?、說教材  《幼兒園教育指導綱要》明確指出:培養

    相關幼兒園課件

    俄罗斯69性,动漫精品网站动漫精品,韩国新婚被强奷系列在线播放
  • <noscript id="wy2y2"></noscript>