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    《人像頭像》一等獎說課稿

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《人像頭像》一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《人像頭像》一等獎說課稿

    1、《人像頭像》一等獎說課稿

      《人像頭像》說課稿

      一、教材分析

      二、授課部分

      在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓學生在休息之余觀看影片,并對影片中出現的人物發生興趣,為后面的引入新課埋下伏筆。

      點擊圖標,打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向學生提問,認不認識屏幕上的這些人,答案肯定是認識,并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,同學們的注意力已經回來了課堂,這時提出問題:既然大家都認識這些人,或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什么來加以判斷的呢?引導學生思考,這時同學們會得出答案:是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家:人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時,往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,首先要對人臉的一些基本知識有所了解,所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。

      <講授新課部分>

      點擊“開始”,進入首頁。首頁分四個部分:臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示,它們分別鏈接到不同的章節。

      一、臉型特征

      在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區別就是臉有一樣,我們要認識一張臉,首先得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。

      點擊“臉型特征”,進入《臉型特征》,屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力,另一方面引導學生思考下面這個問題:這么多的臉,他們的臉型有沒有規律呢?

      點擊圖片,出現“相之大概,不外八格”。講解。

      點擊“八格”,出現“田國目用,由甲申風”。

      用鼠標指向“田、國、目”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      用鼠標指向“由、甲、申”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      用鼠標指向“用、風”兩個字,請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      完成臉型特征的講解后,為了讓學生加深鞏固,再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來,讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征,在學生回答問題的同時,老師要針對大家回答的情況,加以進一步和分析)

      二、五官位置

     ?。ㄟ^濾)提問:掌握了人物的臉型以后,我們的人物畫就邁出了第一步,這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了,哪么接下來又該畫什么了呢?(學生一起回答:五官)。

      點擊“五官位置”,進入頁面,出現一個人頭像。

      要畫五官,首先得確定出它們不同的位置,這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。

      1、三停

      就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫“三?!?,是如何分的呢?請大家看圖:

     ?、偈髽诉M入發際區域,出現“發際”二宇,點擊,鼠標進入眉弓區域,出現“眉弓”二宇,點擊,出現“上?!?;

     ?、谑髽诉M入鼻底區域,出現“鼻底”二字,點擊,出現“中?!?;

     ?、凼髽诉M入下頦區域,出現“下頦”二字,點擊,出現“下?!?;

      (講此節內容時,還應適當的結合自己的'面部進行講解)

      注意: (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

      (回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時,這點非常重要)

      2、五眼

      就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

      點擊鼠標,出現幾條線,把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛,可以移動到每一份中,大家會發現,這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系)

      “三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準,則成為其明顯特征。因此,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。

      (過渡)人是有生命的,同時也是有感情的,而人們的感情往往都是寫在臉上的,比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思,那么這種寫在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天,我們就把表情寫在紙上。

      (點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”,同時在屏幕上出現一面磚墻,在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫,還有一個小丑。

      (三)豐富的表情

      今天這里也來了一個非??蓯鄣男〕?,他已經捺不住了,就忙著在墻上畫了起來,我們看他畫的是什么?哦,原來他畫了三個人像,還不一樣呢?

      (提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫,看看他們有什么不同?

      (一起回答)表情;

      (提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?

      (回答)通過五官的不同來表現的,主要通過眼、眉,嘴的不同形態來表現的。

      好了,大家都看到了,在這里,我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來,哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?

      我們來問問他?

      點擊鼠標,出現“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉?!边@就是畫人物表情的基本方法,請同學們跟我一起來念一念,在念的時候,希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。

      當然,今天我們講的只是一點基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡單的人物表情,但這又是其它表現方法的基礎,其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

      (過渡)我們講了這么多了,可能很多同學的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,但究竟怎樣畫,大家的心里可能還沒有底,哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)

      (四)步驟演示

      屏幕出現一張白紙.

      請同學們把紙拿出來,今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特,大家請看: (點擊鼠標)出現一女子,這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?

      首先,我們要仔細觀察對象,在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識,主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化,例如:我們觀察這位模特,(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉,中停要寬一點,表情是在微笑。

      步驟演示,分別點擊每一步的按鈕,出現每一步的步驟演示圖。

      在這里,根據學生的掌握情況和基礎水平,設計了兩種方案。一是,如果學生基礎較差,就一步一步的講,邊講邊畫,二是如果學生水平較高,可以先講步驟,再播放演示過程,讓他們能自主的觀察對象,表現對象。

      <小節>講評學生完成的作業,同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。

      結束。

    2、《人像頭像》一等獎說課稿

      一、教材分析

      1、教材內容

      從初中一年級下期第四課開始,同學開始接觸到人物畫,捉到人物畫,同學并不陌生,他們在小學時兒童畫曾多次接觸,到了五六年級,又學習(zh09)過人物結構和一般的比例關系,具有一定的正確性認識和經驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上,還不幼稚,幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進行初步研究,并通過人物頭像的寫生訓練,使同學在了解整體的基礎上,進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸,掌握分析、比較的觀察和描繪方法,形成較為完善,幼稚的人物畫。

      本課教材主要通過保守的“八格圖”和“三停五眼”等方法,向同學介紹人物面部的基本規律,包括頭型特征、五官位置和表情變化等.按大綱要求,本教學內容為兩課時,第一課時為講授課,第二課時為技法練習課.但為了更好的讓同學掌握人物畫的畫法,在第一課時我也布置了人物畫的寫生練習,但不是對真人的寫生訓練,而是面對照片進行練習,這一方面降低了寫生的難度(對象可以堅持不動),另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

      2、教學目地

     ?、偈雇瑢W了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系,以和人物面部表情的變化規律.

     ?、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。

      3、教學重點

      掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

      4、教學難點

     ?、倥囵B同學觀察和表示人物的形象特征和性格特征,掌握人物頭像的相關知識。

     ?、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。

      5、教具準備:多媒體教學課件

      二、授課局部

      <引入新課局部>

      在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓同學在休息之余觀看影片,并對影片中出現的人物發生興趣,為后面的引入新課埋下伏筆。

      點擊圖標,打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向同學提問,認不認識屏幕上的這些人,答案肯定是認識,并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,同學們的注意力已經回來了課堂,這時提出問題:既然大家都認識這些人,或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什么來加以判斷的呢?引導同學考慮,這時同學們會得出答案:是通過人的樣子和人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家:人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時,往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,首先要對人臉的一些基本知識有所了解,所以今天這節課就讓我們一起來學習(zh09)與我們人臉有關的知識。

      <講授新課局部>

      點擊“開始”,進入課件首頁。首頁分四個局部:臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示,它們分別鏈接到不同的章節。

      一、臉型特征

      在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區別就是臉有一樣,我們要認識一張臉,首先得從他的臉的.輪廓開始,既人物的臉型。

      點擊“臉型特征”,進入《臉型特征》,屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引同學的注意力,另一方面引導同學考慮下面這個問題:這么多的臉,他們的臉型有沒有規律呢?

      點擊圖片,出現“相之大概,不外八格”。講解。

      點擊“八格”,出現“田國目用,由甲申風”。

      用鼠標指向“田、國、目”三個字,請同學觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      用鼠標指向“由、甲、申”三個字,請同學觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      用鼠標指向“用、風”兩個字,請同學觀察這兩個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      完成臉型特征的講解后,為了讓同學加深鞏固,再在同學中選出一局部臉型比較明顯的同學站起來,讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓同學更直觀的認識這八種不同臉型的特征,在同學回答問題的同時,老師要針對大家回答的情況,加以進一步和分析)

      二、五官

     ?。ㄟ^濾)提問:掌握了人物的臉型以后,我們的人物畫就邁出了第一步,這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了,哪么接下來又該畫什么了呢?(同學一起回答:五官)。

      點擊“五官位置”,進入頁面,出現一個人頭像。

      要畫五官,首先得確定出它們不同的位置,這個很重要。引入保守的“三停五眼”。

      1、三停

      就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫“三?!?,是如何分的呢?請大家看圖:

     ?、偈髽诉M入發際區域,出現“發際”二宇,點擊,鼠標進入眉弓區域,出現“眉弓”二宇,點擊,出現“上?!?;

     ?、谑髽诉M入鼻底區域,出現“鼻底”二字,點擊,出現“中?!?;

     ?、凼髽诉M入下頦區域,出現“下頦”二字,點擊,出現“下?!?;

      (講此節內容時,還應適當的結合自身的面部進行講解)

      注意: (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

      (回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時,這點非常重要)

      2、五眼

      就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

      點擊鼠標,出現幾條線,把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛,可以移動到每一份中,大家會發現,這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓同學看到五眼的關系)

      “三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。假如某人的五官不同于這一規范,則成為其明顯特征。因此,“三停五眼”是衡量人的五

      官大小、比例、位置的準繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。

      (過渡)人是有生命的,同時也是有感情的,而人們的感情往往都是寫在臉上的,比方我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思,那么這種寫在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天,我們就把表情寫在紙上。

      (點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”,同時在屏幕上出現一面磚墻,在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫,還有一個小丑。

      (三)豐富的表情

      今天這里也來了一個非??蓯鄣男〕?,他已經捺不住了,就忙著在墻上畫了起來,我們看他畫的是什么?哦,原來他畫了三個人像,還不一樣呢?

      (提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫,看看他們有什么不同?

      (一起回答)表情;

      (提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表示的呢?

      (回答)通過五官的不同來表示的,主要通過眼、眉,嘴的不同形態來表示的。

      好了,大家都看到了,在這里,我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表示出來,哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?

      我們來問問他?

      點擊鼠標,出現“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉?!边@就是畫人物表情的基本方法,請同學們跟我一起來念一念,在念的時候,希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。

      當然,今天我們講的只是一點基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡單的人物表情,但這又是其它表示方法的基礎,其它的表示方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

      (過渡)我們講了這么多了,可能很多同學的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,但究竟怎樣畫,大家的心里可能還沒有底,哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)

      (四)步驟演示

      屏幕出現一張白紙.

      請同學們把紙拿出來,今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特,大家請看: (點擊鼠標)出現一女子,這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?

      首先,我們要仔細觀察對象,在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識,主要從人物的臉型、五官的位置和表情變化,例如:我們觀察這位模特,(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉,中停要寬一點,表情是在微笑。

      步驟演示,分別點擊每一步的按鈕,出現每一步的步驟演示圖。

      在這里,根據同學的掌握情況和基礎水平,設計了兩種方案。一是,假如同學基礎較差,就一步一步的講,邊講邊畫,二是假如同學水平較高,可以先講步驟,再播放演示過程,讓他們能自主的觀察對象,表示對象。

      <小節>講評同學完成的作業,同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。

      結束。

    3、《人像頭像》一等獎說課稿

      一、教材分析

      1、教材內容

      從初中一年級下期第四課開始,學生開始接觸到人物畫,捉到人物畫,學生并不陌生,他們在小學時兒童畫曾多次接觸,到了五六年級,又學習過人物結構和一般的比例關系,具有一定的正確性認識和經驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上,還不成熟,幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進行初步研究,并通過人物頭像的寫生訓練,使學生在了解整體的基礎上,進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸,掌握分析、比較的觀察和描繪方法,形成較為完善,成熟的人物畫。

      本課教材主要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法,向學生介紹人物面部的基本規律,包括頭型特征、五官位置和表情變化等.按大綱要求,本教學內容為兩課時,第一課時為講授課,第二課時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法,在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習,但不是對真人的寫生訓練,而是面對照片進行練習,這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動),另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

      2、教學目的

     ?、偈箤W生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系,以及人物面部表情的變化規律.

     ?、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。

      3、教學重點

      掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

      4、教學難點

     ?、倥囵B學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征,掌握人物頭像的相關知識。

     ?、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。

      5、教具準備:多媒體教學課件

      二、授課部分

      <引入新課部分>

      在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓學生在休息之余觀看影片,并對影片中出現的人物發生興趣,為后面的引入新課埋下伏筆。

      點擊圖標,打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向學生提問,認不認識屏幕上的這些人,答案肯定是認識,并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,同學們的注意力已經回來了課堂,這時提出問題:既然大家都認識這些人,或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什么來加以判斷的呢?引導學生思考,這時同學們會得出答案:是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家:人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時,往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,首先要對人臉的一些基本知識有所了解,所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。 <講授新課部分>

      點擊“開始”,進入課件首頁。首頁分四個部分:臉型特征、五官位置、表情變化、作業 演示,它們分別鏈接到不同的章節。

      一、臉型特征

      在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區別就是臉有一樣,我們要認識一張臉,首先得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。

      點擊“臉型特征”,進入《臉型特征》,屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力,另一方面引導學生思考下面這個問題:這么多的臉,他們的臉型有沒有規律呢?

      點擊圖片,出現“相之大概,不外八格”。講解。

      點擊“八格”,出現“田國目用,由甲申風”。

      用鼠標指向“田、國、目”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      用鼠標指向“由、甲、申”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      用鼠標指向“用、風”兩個字,請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      完成臉型特征的講解后,為了讓學生加深鞏固,再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來,讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征,在學生回答問題的同時,老師要針對大家回答的情況,加以進一步和分析)

      二、五官位置

     ?。ㄟ^濾)提問:掌握了人物的臉型以后,我們的人物畫就邁出了第一步,這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了,哪么接下來又該畫什么了呢?(學生一起回答:五官)。

      點擊“五官位置”,進入頁面,出現一個人頭像。

      要畫五官,首先得確定出它們不同的位置,這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。

      1、三停

      就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫“三?!?,是如何分的呢?請大家看圖:

     ?、偈髽诉M入發際區域,出現“發際”二宇,點擊,鼠標進入眉弓區域,出現“眉弓”二宇,點擊,出現“上?!?;

     ?、谑髽诉M入鼻底區域,出現“鼻底”二字,點擊,出現“中?!?;

     ?、凼髽诉M入下頦區域,出現“下頦”二字,點擊,出現“下?!?;

      (講此節內容時,還應適當的結合自己的面部進行講解)

      注意: (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

      (回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時,這點非常重要)

      2、五眼

      就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

      點擊鼠標,出現幾條線,把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛,可以移動到每一份中,大家會發現,這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系)

      “三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準,則成為其明顯特征。因此,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。

      (過渡)人是有生命的,同時也是有感情的,而人們的感情往往都是寫在臉上的,比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思,那么這種寫在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天,我們就把表情寫在紙上。

      (點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”,同時在屏幕上出現一面磚墻,在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫,還有一個小丑。

      (三)豐富的表情

      今天這里也來了一個非??蓯鄣男〕?,他已經捺不住了,就忙著在墻上畫了起來,我們看他畫的`是什么?哦,原來他畫了三個人像,還不一樣呢?

      (提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫,看看他們有什么不同?

      (一起回答)表情;

      (提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?

      (回答)通過五官的不同來表現的,主要通過眼、眉,嘴的不同形態來表現的。

      好了,大家都看到了,在這里,我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來,哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?

      我們來問問他?

      點擊鼠標,出現“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉?!边@就是畫人物表情的基本方法,請同學們跟我一起來念一念,在念的時候,希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。

      當然,今天我們講的只是一點基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡單的人物表情,但這又是其它表現方法的基礎,其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

      (過渡)我們講了這么多了,可能很多同學的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,但究竟怎樣畫,大家的心里可能還沒有底,哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)

      (四)步驟演示

      屏幕出現一張白紙.

      請同學們把紙拿出來,今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特,大家請看: (點擊鼠標)出現一女子,這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?

      首先,我們要仔細觀察對象,在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識,主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化,例如:我們觀察這位模特,(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉,中停要寬一點,表情是在微笑。

      步驟演示,分別點擊每一步的按鈕,出現每一步的步驟演示圖。

      在這里,根據學生的掌握情況和基礎水平,設計了兩種方案。一是,如果學生基礎較差,就一步一步的講,邊講邊畫,二是如果學生水平較高,可以先講步驟,再播放演示過程,讓他們能自主的觀察對象,表現對象。 <小節>講評學生完成的作業 ,同時根據作業 情況復習鞏固講的知識點。

    4、《人像頭像》課文教學設計一等獎

      作為一名人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《人像頭像》課文教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      一、教材分析

      1、教材內容

      從初中一年級下期第四課開始,學生開始接觸到人物畫,捉到人物畫,學生并不陌生,他們在小學時兒童畫曾多次接觸,到了五六年級,又學習過人物結構和一般的比例關系,具有一定的正確性認識和經驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上,還不成熟,幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進行初步研究,并通過人物頭像的寫生訓練,使學生在了解整體的基礎上,進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸,掌握分析、比較的觀察和描繪方法,形成較為完善,成熟的人物畫。

      本課教材主要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法,向學生介紹人物面部的基本規律,包括頭型特征、五官位置和表情變化等.按大綱要求,本教學內容為兩課時,第一課時為講授課,第二課時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法,在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習,但不是對真人的寫生訓練,而是面對照片進行練習,這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動),另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

      2、教學目地

     ?、偈箤W生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系,以及人物面部表情的變化規律.

     ?、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。

      3、教學重點

      掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

      4、教學難點

     ?、倥囵B學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征,掌握人物頭像的相關知識。

     ?、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。

      5、教具準備:多媒體教學課件

      二、授課部分

      在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓學生在休息之余觀看影片,并對影片中出現的人物發生興趣,為后面的引入新課埋下伏筆。

      點擊圖標,打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向學生提問,認不認識屏幕上的這些人,答案肯定是認識,并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,同學們的注意力已經回來了課堂,這時提出問題:既然大家都認識這些人,或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什么來加以判斷的呢?引導學生思考,這時同學們會得出答案:是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家:人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時,往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,首先要對人臉的一些基本知識有所了解,所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。

      點擊“開始”,進入課件首頁。首頁分四個部分:臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示,它們分別鏈接到不同的章節。

      一、臉型特征

      在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區別就是臉有一樣,我們要認識一張臉,首先得從他的`臉的輪廓開始,既人物的臉型。

      點擊“臉型特征”,進入《臉型特征》,屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力,另一方面引導學生思考下面這個問題:這么多的臉,他們的臉型有沒有規律呢?

      點擊圖片,出現“相之大概,不外八格”。講解。

      點擊“八格”,出現“田國目用,由甲申風”。

      用鼠標指向“田、國、目”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      用鼠標指向“由、甲、申”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      用鼠標指向“用、風”兩個字,請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。

      完成臉型特征的講解后,為了讓學生加深鞏固,再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來,讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征,在學生回答問題的同時,老師要針對大家回答的情況,加以進一步和分析)

      二、五官位置

     ?。ㄟ^濾)提問:掌握了人物的臉型以后,我們的人物畫就邁出了第一步,這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了,哪么接下來又該畫什么了呢?(學生一起回答:五官)。

      點擊“五官位置”,進入頁面,出現一個人頭像。

      要畫五官,首先得確定出它們不同的位置,這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。

      1、三停

      就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫“三?!?,是如何分的呢

      ?請大家看圖:

     ?、偈髽诉M入發際區域,出現“發際”二宇,點擊,鼠標進入眉弓區域,出現“眉弓”二宇,點擊,出現“上?!?;

     ?、谑髽诉M入鼻底區域,出現“鼻底”二字,點擊,出現“中?!?;

     ?、凼髽诉M入下頦區域,出現“下頦”二字,點擊,出現“下?!?;

      (講此節內容時,還應適當的結合自己的面部進行講解)

      注意: (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

      (回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時,這點非常重要)

      2、五眼

      就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

      點擊鼠標,出現幾條線,把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛,可以移動到每一份中,大家會發現,這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系)

      “三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準,則成為其明顯特征。因此,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。

      (過渡)人是有生命的,同時也是有感情的,而人們的感情往往都是寫在臉上的,比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思,那么這種寫在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天,我們就把表情寫在紙上。

      (點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”,同時在屏幕上出現一面磚墻,在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫,還有一個小丑。

      (三)豐富的表情

      今天這里也來了一個非??蓯鄣男〕?,他已經捺不住了,就忙著在墻上畫了起來,我們看他畫的是什么?哦,原來他畫了三個人像,還不一樣呢?

      (提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫,看看他們有什么不同?

      (一起回答)表情;

      (提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?

      (回答)通過五官的不同來表現的,主要通過眼、眉,嘴的不同形態來表現的。

      好了,大家都看到了,在這里,我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來,哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?

      我們來問問他?

      點擊鼠標,出現“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉?!边@就是畫人物表情的基本方法,請同學們跟我一起來念一念,在念的時候,希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。

      當然,今天我們講的只是一點基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡單的人物表情,但這又是其它表現方法的基礎,其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

      (過渡)我們講了這么多了,可能很多同學的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,但究竟怎樣畫,大家的心里可能還沒有底,哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)

    5、六年級《人像漫畫》教學設計一等獎

      教學目的:

      通過繪制自己的漫畫像,學習漫畫夸張、變形手法。

      作業要求:

      認真觀察自己的特征,用夸張、變形的畫法,畫一幅漫畫像。

      教學重點:漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

      教學難點:用夸張、變形的手法畫出自己的特征。

      教學過程

      一、 組織教學:檢查學生用具準備,并集中學生的注意力。

      二、 講授新課:

     ?。ㄒ唬?引入: 出現一些人物的漫畫像。提問:這些人物你們都熟悉嗎?你覺得他們的.畫像怎么樣?跟平時的畫像有什么區別? 小結:這些是漫畫像。(出現課題)人們看了會想笑,并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。(再次出現課題)

     ?。ǘ?分析:我們來看一看這些同學的照片,再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎?(同學間可以互相討論一下)。小結:漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現出來。比如:帶的眼鏡等。

     ?。ㄈ?觀察:你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢?先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己,還可以同學間互相找特點。小結:請幾個同學說一說并畫在黑板上。

     ?。ㄋ模?演示:漫畫像,邊畫邊告訴學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分畫。

     ?。ㄎ澹?欣賞:出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學生作品。

      三、 學生作業:可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。

      四、 總結:展評作業。

    6、五年級美術《畫人像》教學設計一等獎

      一、教學目標

      【知識與技能目標】

      了解各種臉型及人體比例結構,把握人物特征。

      【過程與方法目標】

      通過觀察、欣賞,運用某種造型方法表現同學的特征。

      【情感態度價值觀目標】

      通過學習活動,養成良好的觀察能力和造型表現的能力。

      二、教學重難點

      【重點】

      了解不同人物的發型、臉、五官、表情的特點。

      【難點】

      突出人物形象特征。

      三、教學用具

      繪畫用筆、紙、圖片等相關資料

      四、教學過程

      (一)激趣導入

      (出示明星漫畫肖像)讓學生猜一猜是誰,并說出從什么地方看出來的?(學生踴躍回答)師:畫家抓住了成龍的——眼睛小、鼻子大這一特點,對成龍的鼻子和眼睛進行了夸張,對特點不明顯的眉毛、耳朵、嘴進行了概括。讓我們一起了解人臉具體創作方法——《畫人像》。

      (二)新課講授

      1.(出示名人漫畫肖像)師:許多明星被大眾所熟悉,他們的特征也非常明顯,觀察圖片思考這些人物五官有什么不同?

      (學生回答)教師總結:發型不同、臉型不同、五官都有各自的特點。

      追問:人物的特征主要是通過哪個方面表現出來的?(學生思考回答)

      教師總結:人物的頭部是反應人物特征最主要的地方,包括相貌、精神狀態,還有性格特征。而人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發型來表現出來的,藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界,突出表現某一主題。

      2.欣賞藝術作品肖像畫(達芬奇《蒙娜麗莎》、后現代版《蒙娜麗莎》)觀察對比這兩張作品的在表現人物特征的手法有什么特點?(學生積極思考并回答)

      教師總結:時代的不同,創作手法有著很大區別,前者唯美寫實,后者夸張搞怪??梢娦は癞嫷膭撟鞣绞郊氨憩F手段的不同即使同一事物也會有不同效果。

      繼續欣賞人像圖片。提出問題:對比畫面中人物的臉型,你能歸結出哪些形狀?由此思考人物的臉型有哪些?

      (學生回答)教師總結:常見人物臉型;圓臉型、田字臉、長臉型、目字臉、方臉型、國字臉、三角臉型……

      (出示人物比例結構圖)師:人臉看上去之所以不同,除了五官還有人臉本身的比例結構的不同。思考:人臉的比例結構有什么特點?

      (學生踴躍回答)教師總結:臉部的長寬比例——三庭五眼①三庭:指的是臉的長度比例,把臉的長度分成三個等分,從前額發際線到眉骨,從眉骨到鼻底,從鼻底到下巴頦,各占臉長的三分之一;②五眼:指臉的寬度比例,以眼形長度為單位,把臉的寬度分成五個等分,從左側發際到右側發際,相當于五個眼長,兩只眼睛之間有一只眼睛的間距,兩眼外側至發際各為一只眼睛的間距,各占臉寬度的五分之一。

      3.師:人臉原來有這么多奧秘。除此之外,人的臉還能產生不同的.表情,從而揭示人物內心世界。小組活動:教師出示寫有不同情感的卡片,請學生根據卡片內容做出相應的表情。思考每種表情都有什么不同的特點?五官產生了什么變化?

      (學生活動)教師總結:高興的表情:眉彎,眼咪,嘴上翹②生氣的表情:皺眉頭、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下③難過的表情:眼向下、眉毛向下、嘴角向下。

      (三)實踐練習

      師:人物面部表情的變化真是奇妙,下面用線描速寫形式為你最熟悉的同學也創作一副人物肖像畫。

      教師講解步驟:①觀察,初步了解人物的特征②構圖,勾畫臉型輪廓③確定出五官及發際的位置④畫出發際線,分出人物的臉部⑤根據所確定的位置分別畫出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵⑥細致刻畫人物的五官,整理畫面

      學生進行創作,教師巡視指導并糾錯。

      (四)展示評價

      學生作品展示,讓大家相互欣賞,交流,評價,同時體驗成就感。教師在欣賞學生作品的同時,要給予學生作品以肯定,提出需要改進的地方,并鼓勵大家要繼續努力,多觀察多表現,創作出更加優秀的作品。

      (五)小結作業

      小結:人物肖像的創作趣味多多,大家今天的創作都非常出色,希望繼續保持,并養成善于觀察生活的習慣。

      作業:嘗試為自己的父母親創作一副夸張的肖像。

      五、板書設計

      畫人像

      人物頭部比例:三庭五眼

      高興的表情、生氣的表情、難過的表情:

    7、五年級美術《畫人像》教學設計一等獎

      一、教學目標:

      1、知識與技能:了解人物面部特征,掌握正確的觀察方法;學習用線表現正面人物頭像的特點及表情

      2、過程與方法:通過游戲活動和觀察活動引導學生掌握觀察方法,發現人物五官特征及表情在肖像畫中的重要性。通過范畫和教師演示學習用線表現正面人物的方法,在自主體驗的過程中,培養學生觀察能力和表現能力。

      3、情感態度價值觀:通過本課學習使學生對人物畫產生興趣,更加關注身邊的人,愿意用美術語言表達對身邊人物的情感,樂于和同學分享畫人像的經驗。

      二、教學重難點

      教學重點:了解人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點,學習用線表現正面人物的方法

      教學難點:如何用美觀、生動的線表現人物五官和表情的不同特點。

      三、教學過程

     ?。ㄒ唬﹦撛O情境游戲:我是神探柯南。

      第一組圖片:準備一張線描作品請學生根據線描人物特征尋找相應對象。

      第二組圖片:一張學生照片師說:誰都猜對了?(學生舉手)

      師說:誰來說說,你是通過哪些方法找到這位同學的?

      師生總結:可以通過臉型、發型、五官、服飾、表情來找到一個人的特征。(教師板書)

      師說:剛才我們看到的這幅人像作品是一幅速寫作品,它主要是用線條完成的,是速寫的一種形式——線性速寫。今天我們就將用這種方法學習新的一課。板書:《畫人像》

     ?。ǘ┨骄啃轮?/p>

      1.認識臉型

      師說:要說畫人,首先要了解人的臉型。每個人長相不同,臉型不同,有的是圓臉,有的是長方形的臉。

      第三組圖片:學生圖片與臉型比對。

      老師介紹不同臉型特點。(由字型的臉上面窄、尖,下頜寬;申字型的臉中間寬上下尖;)(學生活動一:請學生自己用手摸摸自己的臉,在觸摸中感受臉型特點?;蛘呦嗷ビ^察,說說特點。學生活動二:眼力比拼。老師手拿彩色臉型卡片,請同學相互仔細觀察,找出與圖片一致的學生。且請學生說出該學生臉型特點。)

      2.了解五官位置與特點

      出示范畫:展示人的五官。教師簡單介紹眼睛、鼻子位置。師說:人常說:眼睛是心靈的窗戶。如果按上下對稱的方法觀察的話,眼睛正好處于臉部的中央,兩眼之間的距離大致一只眼的距離;如果按左右對稱的方法觀察,誰正好在中間呢?(學生回答:鼻子)

      師說:我們之間的臉型與差異,我們的五官長的也有自己的特點。(學生相互觀察)

      學生活動三:畫像拼貼游戲。將課前準備好的學生照片按眼睛、鼻子等部位進行分割,然后請學生按特征找出來重新拼貼。(兩組學生)

      3.分析人的表情特點第五組圖片:不同表情照片。

      教師介紹:不同的表情會使五官的形狀、方向發生不同的變化。教師引導學生討論:說說他的表情怎樣?五官隨之發生了哪些變化?

      4、分析大師作品,了解表現人物神態的作用

      第一幅作品使用中國畫白描的形式,線條簡潔、細膩、傳神。第二幅作品使用速寫的形式,線條活潑、放松,變化豐富。我們可以通過兩個小女孩不同的裝束、表情,眼神,看出他們不同的生活狀態和性格,達到了以形寫神,形神兼備的效果。

      5.欣賞漫畫人物特征的表現第六組圖:不同明星的漫畫人像。

      師說:這些作品突出了人物的五官、表情等特點。是一種夸張的表現方法。

      6.教師演示繪畫步驟(播放微課視頻)

      以書中女孩為例,演示繪畫步驟

     ?。?)分析人物的臉部特征。女孩的臉型為卵形,上窄下寬。

     ?。?)、使用鉛筆給五官定位。(局部觀察,注意抓住五官特征)

      教師指導學生分析:頭部的橫中線和豎中線的位置。

      四、學生藝術實踐

      同學相互之間創作一幅表現人物特征的線描人像寫生。

      五、展示與評價

      游戲:猜猜他是誰?(請迅速在學生作品中找到熟悉的同學)

      六、拓展延伸

      第七張圖片:不同的速寫形式圖片。

      七、板書設計

      2.畫人像人物特征:

      發型

      臉型

      五官

      表情

      服裝

    8、人美版五年級上冊《畫人像》教學設計一等獎

      一、教學目標

      能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征,對特征的社會屬性有一定的了解。

      了解表現人物特征的方法,能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

      培養學生的分析能力,發展具有個性的表現能力。

      培養學生關愛他人,尊重他人的品質。

      二、教學重點

      1人物的臉型和表情

      三、教學難點

      人物肖像畫的表現

      四、教學理念

      本課是開學第一課,所以建立融洽的師生關系很重要,應多發現身邊同學的優點,尊重他人的品質,以合作學習、自己學習為主,學生要以描繪為主,其表現方式為輔,重視自我評價。

      五、教學準備

      具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料(如文學作品中的肖像描寫),多媒體教學設備等

      六、教學資源

      七、教學時間

      2課時。

      八、教學過程

      第一課時

      一、游戲導入

     ?。ń處熓孪劝褜W生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里)

      同學們,今天我們做一個游戲,游戲的名稱是:猜猜“他”是誰

      學生每人從箱子里拿一張照片,猜猜照片中的人物是誰?

      同學們,在剛才的游戲中,老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰,這主要是什么原因呢?(我們剛進初中,有些同學不熟悉)那我們這節課就來互相認識一下。

     ?。ò鍟寒嬋讼瘢?/p>

      二、描述特征

      說說“他”的特征

      看自己手中照片的人物,說說“他”給你的第一印象是什么?

      仔細觀察,“他”有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發式等)

      說說“我”的特征

      每個人對自己都應該有一定的了解,誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。(如臉型、五官、性格等)

      三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

      1、《蒙娜·麗薩》

      出示藝術作品

      學生觀察、體驗、討論人物特征

      教師簡單介紹達·芬奇、《蒙娜·麗薩》

      學生說說感受、特征,教師總結。

      看達·芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

      2、《凡·高自畫像》出示藝術作品

      學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

      教師簡單介紹凡高,增加學生對凡高及其作品的認識。

      學生說說特征,教師總結。

      3、畢加索的人物肖像畫

      4、現代版的《蒙娜·麗薩》

      5、探索

      比較剛才所看的作品,想想:為什么會有這么大的'變化?這又與什么有關呢?

      學生討論、猜想。

      教師總結:這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前,像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索,人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后,畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的,所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。本文由+wWW.xxJXsj.cN_收集

      四、分析人物特征的表現手段

      同學們,剛才我們一起說了人物特征,那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢?(人物頭部)

      人物頭部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神狀態,還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的,而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界,突出表現某一主題。

      臉型

      你屬于什么臉型?(如國字臉、瓜子臉等)

      教師出示幾種常見的臉型

      請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征?

      小結:畫人物頭部時,我們應該先整體把握人物的臉型,再去刻劃人物的五官。

      表情

      同學們,你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎?(有過)

      請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

      其他同學仔細觀察,相互討論:人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的?怎么變?

      每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來,并派一名同學到黑板上畫。

      請學生逐個分析剛才所畫的表情,畫得如何?有沒有將表情特征畫下來?沒有的,如何改?

      教師總結:人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。(出示各種表情圖片,說清每種表情的變化規律)

      感知人體比例、結構

      探索:頭部比例——三停五眼

      A、在教師的指導下,小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”,并記下大體的結果。

      B、請學生說一說剛才測量的結果。

      C、教師出示圖片,并進行總結。

      感知人體比例、結構(教師出示圖片,并進行簡介)

      A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

      B、人體結構——學生用手摸摸自己的臉,感覺一下自己的肌肉和骨骼

      出示人體肌肉和骨骼圖

      總結:這節課,我們重點學習了人物的臉型與表情,下節美術課我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前,我們還要去感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特征的

    9、大班下學期美術教案《水果頭像》

      作為一位優秀的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的大班下學期美術教案《水果頭像》,希望能夠幫助到大家。

      活動目的:

      1、在已有各種水果繪畫經驗的基礎上,能利用水果的各種形象、造型把它們拼接成水果頭像。

      2、大膽作畫,感受繪畫的樂趣,以及發揮想象。

      活動準備:

      1、各種水果的掛牌,水果媽媽的圍兜一個,繪畫材料人手一份。音樂磁帶。

      2、幼兒已有幾種水果的繪畫經驗,且幼兒也認識了很多水果。

      活動過程:

      一、引起幼兒繪畫的興趣

      教師做水果媽媽,幼兒做水果娃娃,大家隨音樂跳到活動室,水果媽媽:娃娃們快坐下,聽媽媽講故事好不好呀。

      故事:在一個水果王國,住著很多和你們一樣可愛的水果娃娃,他們過著幸??鞓返娜兆?,可這個水果王國被好吃懶做的老鼠知道了,他們就知道吃現成的。水果娃娃知道了一開始也好害怕,不過它們動動小腦筋想到了好辦法。你們知道是什么辦法呀?

     ?。ń處熯呎f邊進行繪畫示范)菠蘿娃娃做了腦袋,草莓娃娃做的眼睛,香蕉娃娃做的'鼻子,櫻桃娃娃做的嘴巴,橘子娃娃好可愛,用一瓤一瓤的橘子做了耳朵,哎一個頭像出來了,再說那老鼠還想攻占水果王國呢,一看見有人呀,嚇得一溜煙就跑掉了。

      教師:那媽媽現在要考考我的水果娃娃了,你會用什么水果來拼頭像呢?(教師可引導幼兒想說說腦袋用什么水果比較好,還可以提示注意顏色的搭配,并且還可以用水果切開的漂亮圖案,如西瓜,橘子等。最后將孩子的設計再總結一下。)

      二、幼兒創作

      教師:媽媽發現你們好棒哦,想出了這么多好辦法,媽媽真為你們驕傲,那我們把它趕快畫下來吧,在創作前媽媽還有幾個建議,可要聽好了,一是畫腦袋的水果一定要大一點,二是要注意顏色的搭配不要都選一種顏色的水果,最后就是想想你們的水果頭像是不是還可以打扮得很漂亮哦。幼兒作畫教師指導。

      三、展示作品

      教師和幼兒一起評價。

    10、《卵石頭像》的教學設計一等獎

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編為大家收集的《卵石頭像》的教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      教學內容:

      《卵石頭像》

      教學設想:

      一、面向全體,培養創新精神。

      現代教學論認為,教育就是引導。導出是“引”的過程,而非灌輸人的內心都有一種根深蒂固的需要,總感到自身是一個發現者,研究者,探尋者,發明者,而在兒童的心里這種需要特別強烈。做卵石頭像時先讓同學觀察各種臉譜和不同年齡人的不同形態,表情,激發了同學的創作欲望。通過引導,將課堂創作面向全體同學,發揮主體參與熱忱,優化同學的個性,同學聯系自身生活中的所見的各種各樣的人,并根據石頭的不同形狀,創作自身喜愛的作品形象,使同學選擇自身喜愛的形象,充沛展示個性,充沛挖掘同學的創作潛能。

      二、變廢為寶,美化生活。

      在人們不時發明生活垃圾和廢物的今天,通過對卵石的巧妙利用,鼓勵同學在生活中要用發明性的眼光去發現美和發明美,教師通過提供各種素材讓同學找創作的靈感,以打開同學的創作思路,豐富同學的表示方式,用藝術家的眼光去嘗試變廢為寶的.藝術活動,從創作中體驗勝利的喜悅。

      教學方案:

      一、教學目標。

      1、認知目標:了解卵石頭像的制作方法。

      2、技能目標:培養同學用夸張的方法表示卵石頭像,學習制作方法。

      3、情感目標:培養同學感受美的能力,鼓勵兒童在生活中要用發明性的眼光去發現美和發明美。

      4、創意目標:通過教學,使兒童不時地觀察和想象,并進行多方面的嘗試和構思,提高“因勢造型”發明新形象的能力,并大膽進行“變廢為寶”的藝術活動。

      二、教學重、難點。

      重點:抓住卵石的形狀,“因勢造型”,引導同學刻畫頭像的個性。

      難點:采用何種形式,選用何種資料去表示臉部特征。

      三、教學準備。

      同學:收集多種形狀的有趣的卵石;收集樹、毛線、布片、麻繩、彩帶;帶剪刀、抹布。

      教師:一些表示人物年齡、性格表情的臉譜和卵石頭像若干。

      四、優秀教案。

     ?。ㄒ唬﹩l引導(激發創意)

      1、〈師出示大小不同的幾塊卵石〉師:我們生活中會碰到很多這樣的鵝卵石,小朋友們可不要小看這些卵石,只要我們愛動動腦筋,就能把它們變成一件有趣的藝術品。

      2、揭示課題。

      師:“生活需要發明”。本課要求同學們利用鵝卵石與有關物品,并且充沛發揮我們的想象,把鵝卵石變成一件好看的藝術品——《卵石頭像》。

     ?。ǘ┮c輔導(構思創意)

      1、欣賞典型性作品,啟發想象,討論考慮方法。

     ?。?)出示各種臉譜供同學啟發想象,利用卵石的大小、形狀進行巧妙的構思和大膽想象。

     ?。?)分組討論,確定你根據卵石的形狀,確定你要制作何種形象的石頭人,鼓勵兒童依樣畫葫蘆和與眾不同,加強觀察和聯想。

     ?。?)討論歸納。

      A、圓石、扁石宜做娃娃臉,長石、凸石宜做老人臉、怪人臉;

      B、表示頭像的不同表情;若畫笑臉:眉開眼細嘴角翹;若畫怒臉:眉豎眼圓嘴唇努;

      C、選擇不同的資料,制作頭發、眉毛、胡須,能表示不同的性格,有的粗獷,有的溫柔……

     ?。?)出示一些代表性的作品,為同學的創作作品增加“養料”。

      2、技法指導,討論制作步驟。

      A、根據石頭的形狀和準備的資料,想好做什么頭像;

      B、分別將五官等所需資料挑出來,捏、剪、扎出需要的形狀;

      C、粘貼時,將眉、眼、鼻、嘴、發等粘在石頭上,注意粘貼時的位置。

      3、把所帶的鵝卵石和所帶的工具、資料互相交流,同桌間合作交流,既鼓勵獨立創作,也可充沛發揮想象,用比較夸張的手法,發明出新形象。

     ?。ㄈ﹦撟黧w驗(展現創意)

     ?。?)同學可獨自創作,也可和同桌或小伙伴一起創作;

     ?。?)師巡回指導,參與同學的制作過程;

     ?。?)同學在“石頭人之家”展示作品,全班交流,互議互評,體驗藝術創新的樂趣和勝利的喜悅;

     ?。?)課堂小結:鼓勵同學在人們不時進步的今天,用藝術家發明性的眼光去嘗試“變廢為寶”,做一個勇于發明的人,這樣我們的生活會更加美好。

     ?。?)評寫“同學美術課內情況綜合測評表”。

    《人像頭像》一等獎說課稿這篇文章共62126字。

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