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    找春天的語文一等獎說課稿

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《找春天的語文一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    找春天的語文一等獎說課稿

    1、找春天的語文一等獎說課稿

      一、說教材

      春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們去找春天!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發現春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。這篇課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

      根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:

      1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。

      2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、情感目標:激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。

      教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

      教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。

      二、說學生

      二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經能說一段較完整的話,并能在教師創設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

      三、說教法

      1、自主識字法

      新課程的識字教學重在教給學生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學生運用已有的生活經驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法,體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲,激發學生的學習興趣,完成識字任務。

      2、情景教學法

      美麗的春天多姿多彩,要讓學生能感受到這春天的美好,在教學時,采用優美語言,為學生創設一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現了現代化教學手段的優勢,讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學生在美景中賞讀課文。

      四、說學法

      朗讀感悟法

      閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

      下面我就結合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。

      五、說教學過程

     ?。ㄒ唬﹦撛O情景,感悟春天。

      孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學的研究證明,學生如果對學習對象產生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學習,把學習當作一種愉快的享受。

      上課伊始,我是這樣導入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的`圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意。(點擊畫面,出現動畫)我們必須留心觀察,才會發現春天的腳步。而我們,總會抑制不住內心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導,個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學生齊讀課題:找春天。

     ?。ǘ┏踝x課文、認寫生字。

      在這個環節,首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環境中識字,通過大屏幕出現生字,(點擊出現生字畫面),讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等,也可以結合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,充分引起學生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現,孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發了學生的學習興趣,使學生輕松、愉快地完成識字任務。

      至于寫字,通過一年多的學習,學生已經基本掌握寫字要領,應充分發揮學生的主動性,放手讓學生自主發現,獨立完成寫字任務,教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。

     ?。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。

      在這個環節中,重點指導學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

      帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

      這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發現了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現音樂畫面)通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。(點擊出現課文畫面)在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。

      整篇課文的教學,我盡量利用了多媒體課件的優勢,調動學生的學習興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學生較好的感悟課文的內容。

      六、說板書、練習。

      本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現,給學生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現自我的機會。

      練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,發展思維。擴展課內學習的內容。

    2、找春天的語文一等獎說課稿

      一、說教材

      春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們去找春天!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發現春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。這篇課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

      根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結合學生實際情況,我制定了以下三個方面的教學目標:

      1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。

      2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、情感目標:激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。

      教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

      教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。

      二、說學生

      二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經能說一段較完整的話,并能在教師創設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。

      三、說教法

      1、自主識字法

      新課程的識字教學重在教給學生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學生運用已有的生活經驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法,體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學中,鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲,激發學生的學習興趣,完成識字任務。

      2、情景教學法

      美麗的春天多姿多彩,要讓學生能感受到這春天的美好,在教學時,采用優美語言,為學生創設一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現了現代化教學手段的優勢,讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學生在美景中賞讀課文。

      四、說學法

      朗讀感悟法

      閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此,淡化教師的講,讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

      下面我就結合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。

      五、說教學過程

      (一)創設情景,感悟春天。

      孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學的研究證明,學生如果對學習對象產生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學習,把學習當作一種愉快的享受。

      上課伊始,我是這樣導入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生的注意。(點擊畫面,出現動畫)我們必須留心觀察,才會發現春天的腳步。而我們,總會抑制不住內心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導,個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學生齊讀課題:找春天。

      (二)初讀課文、認寫生字。

      在這個環節,首先讓學生自讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環境中識字,通過大屏幕出現生字,(點擊出現生字畫面),讓學生邊認讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等,也可以結合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,充分引起學生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現,孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的.這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發了學生的學習興趣,使學生輕松、愉快地完成識字任務。

      至于寫字,通過一年多的學習,學生已經基本掌握寫字要領,應充分發揮學生的主動性,放手讓學生自主發現,獨立完成寫字任務,教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。

      (三)賞讀感悟,體會感情。

      在這個環節中,重點指導學生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

      帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

      這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發現了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現音樂畫面)通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。(點擊出現課文畫面)在這種心情下,再讓學生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。

      整篇課文的教學,我盡量利用了多媒體課件的優勢,調動學生的學習興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學生較好的感悟課文的內容。

      六、說板書、練習。

      本課的板書采用了簡筆畫的設計,把孩子們找到的春天一一展現,給學生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學生學習的興趣,讓孩子在學習中得到展現自我的機會。

      練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,發展思維。擴展課內學習的內容。

    3、找春天的語文一等獎說課稿

      一、說教材:

      《語文課程標準》指出:“要讓學生具有日??谡Z交際的基礎能力,在各種交際活動中,學會傾聽表達和交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神?!?/p>

      《找春天》是人教版小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發學生熱愛大自然的情感,提高學生的口語交際能力。

      二、說教學目標:

      1、引導學生觀察春天,了解春天的特點,積累詞匯,培養審美情趣,激發對大自然的熱愛之情;

      2、引導學生在具體的口語交際過程中,學會按順序觀察圖畫,學習用恰當優美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現春天的美;

      3、通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際能力的同時,學會傾聽,豐富自己的見聞和感受。

      三、說重點難點:

      重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話;

      難點——讓學生學會如何把話說得生動。

      四、說學情:

      一年級大部分的孩子存在“說話不完整,不會主動與人交流,別人說話的時候不會傾聽”的現象;看圖說話時,存在“順序混亂,語句不夠生動”的現象;而且詞匯貧乏,不會合理運用,口語交際能力有待提高。

      五、說教學設計:

      一、美景播放,賞春天;

      講課伊始,以優美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導,通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,把抽象的內容轉為具體生動氛圍,讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,激發起學生對春天的喜愛,觸發他們的交際欲望。

      二、結合生活,找春天;

      從生活實際出發,引導學生關注生活,走進大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。讓學生暢所欲言說說身邊的春天,學生有話可說,能把自己看到的說出來與大家交流,再同桌交流,培養和鍛煉學生的口語交際能力。

      三、觀察圖畫,說春天;

      這是整堂課的訓練重點,也是一年級學生的訓練重點。在孩子們說身邊的春天時,也許能做到把一句話說完整,但對于一副圖,卻不能做到說得“有序和生動”,這也是低年級說話的難點,這個環節的安排目的就是在教師的引導下,訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,說得生動。

      說話能力的指導:

      在孩子們隨意說的時候,老師隨時糾正其說話的不完整,培養他們從小把話說完整的語言習慣;

      不斷強化站起來發言的孩子“能把一種景物當成人一樣來說”,“把這種景物比作什么來說”,這就是“生動”,讓學生展開豐富的翅膀,盡情地想像,構筑自己心中最美麗的春天;讓接下來說的學生有章可循,孩子們會越說越生動;

      然后讓學生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規律,并指導孩子們說話要按照一定的順序,體現了“有序”這一說話方法的指導;

      按“天上、地上、河里”分成三大組,進行說話訓練,每組派代表說完后,再找一兩個同學把整副圖連起來說一遍,體現了整副圖(cn—teacher。com)的完整性,避免了“只見樹木,不見森林”的教學現象。

      這一環節教學貫穿“詳略得當”這一理念:每一方位的三處景物指導孩子時不平均用力,先抓住一處進行詳細指導,另兩處學生模仿說一處;三方位中“天空和地面”的景物詳細說,河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出,詳略得當,體現了層次美。

      交際能力的培養:

      把學生分成三大組,又讓學生以“四人小組”的方式練習說話,給孩子們創設一個交流的平臺和空間,培養了孩子們的交際、合作的能力;

      在某個孩子說的時候,引導其他孩子傾聽和補充,也是一種交流的體現,遵循了口語交際的宗旨;

      課中操的安排,從內容的選材上,《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,旋律優美,符合主題;另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,注意力有些分散,身體也有些疲勞了,此時安排一個課中操,緩解了學生的疲勞,為下半節課的學習注入了新的動力,十分符合低年級學生的身心發展規律。

      四、擂臺競賽,贊春天;

      這是詞語的復習鞏固和積累,課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內容,既和主題有密切的聯系,又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點,在競賽氛圍中,幫助學生積累詞匯,豐富文化底蘊,為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸,選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,除了加深孩子們對古詩的理解,同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。

      五、總結回顧,唱春天。

      簡明扼要的總結各個環節的內容后,讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,唱起《春天在哪里》的歌曲,把課堂氣氛再一次推向高潮,在高潮中結束整堂課的教學。

      整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學環節,利用各種媒體設施,引導學生大膽說出對春天的發現,注意傾聽同伴的發言,大膽思考、想像,挖掘孩子的潛力,激發孩子的情感,充分調動起學生學習的積極性和全體參與、合作的精神,讓學生在自主輕松的環境中來練習口語的表達能力,使學生做到會說、樂說,在教師的引導與指導下,讓學生在原有的基礎上說得有序、完整、生動,使口語交際訓練真正做到扎實有效。

    4、語文《找春天》的優秀教案一等獎

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      出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。

      春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。咱們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當咱們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓咱們先讀讀課文,看看文中的小伙伴在春天里發現了什么。

     ?。ǘ┏踝x課文,認讀生字

      1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

      2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

      3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

     ?。ㄈ┰僮x課文,感知發現

      自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發現了什么。

     ?。ㄋ模┡錁防首x,讀出感情

      播放輕音樂,創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

     ?。ㄎ澹┲笇懽?,完成課后練習“找找說說”

      1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

      2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。

     ?。┻x讀課文,自主積累,練習背誦

      1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

      2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

      3.練習背誦課文。

     ?。ㄆ撸┻w移運用,拓展想象

      1.畫出自己在春天里的發現,然后寫一句話。

      2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學。

    5、語文《找春天》的優秀教案一等獎

      第一課時

      一、談話導入

      輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!

     ?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子)

      是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!

      二、自讀課文,學習生字

      1.學生自由讀課文,用自己喜歡的方法學習生字。

      2.以小組為單位交流生字的學習情況。

      3.出示文中部分句子,檢查學習情況。

     ?、俅禾煜駛€害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

     ?、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?

     ?、鬯诹ι鲜幥锴?,在風箏尾巴上搖啊搖

      4.再讀句子,看看你有什么發現?學生暢談收獲。

      三、指導寫字

      指導寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個字。

      1.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置,你發現了什么?

      2.學生互相提醒需要注意的地方:凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。

      3.學生練習,師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎給小紅花。

      四、課外鞏固

      向父母介紹今天學會了哪些字。

      第二課時

      一、復習知識

      1.學習自愿展示自己學會的詞語。

      2.把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。

      二、朗讀課文、感悟積累

      1.學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。

      2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。

      3.指名讀喜歡的`句子,相機指導朗讀,感悟積累。

      4.采用多種方式感悟課文:領讀、競賽讀、表演等。

      三、自主積累、練習背誦

      播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,學生背誦有關段落。

      四、課外拓展

      出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀。

    6、小學語文《找春天》的教案一等獎

      教學目標:

      1、會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。

      教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀

      教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。

      教學準備:歌曲磁帶、cai課件

      教學過程:

      一、 調動積累,激趣揭題

      1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 :春天。

      隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。

      2、 揭示課題:找春天。

      師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

      二、 感知課文,自學生字

      1、 學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。

      2、 在小組交流自學生字的方法。

      3、 出示句子,檢查自學生字情況。

      a、 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      b、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      c、 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

      d、 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      e、 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫: 探 、躲

      再讀句子,看看你有什么發現。

      三、 朗讀課文,感悟積累

      師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

      1、 學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?

      全班交流,讀通課文。

      2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

      3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累

      (1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

      讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

      (2)4—7自然段

      a、 指名讀句子,相機出示填空題:

      ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?

      b、 師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

      引導學生進行問答式的口語訓練:

      例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

      c、多種形式的'朗讀,積累背誦

      引讀、表演讀等

      (3)第8自然段

      我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?

      朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

      由這幾句話,老師想到一些古詩:

      楊柳綠千里,春風暖萬家。

      黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

      春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

      兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

      你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

      感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

      四、 自主積累,練習背誦

      多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優美的輕音樂,學生自由根據畫面背誦有關段落。

      五、 走進校園,尋找春天

      春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

      鼓勵學生根據自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發現。

      六、 課外拓展,遷移運用

      出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀

      小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。


    7、小學語文《找春天》的教案一等獎設計

      教具準備

      多媒體識字課件。

     ?、偃S動畫《找生字》:以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來,讀正確的,相應的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現一個大問號,再出現這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調,小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

     ?、赑PT課文全文,要認的生字用紅色突出。

     ?、跴PT擴展短文。

      教學目標

     ?、睍J本課9個生字,會寫9個字。

     ?、灿懈星榈乩首x課文,背誦課文。

     ?、吃敢夥e累和運用描寫春天的句子。

     ?、从信d趣走進春天,去發現春天的特點。

      重點難點

      重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。

      教學過程

      環節

      教師活動

      學生活動

      激趣導入

      初讀

      識字

      6′

     ?、蓖瑢W們,一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?,F在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發現吧。同學們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字,再交流交流我們的'新發現。

     ?、舱埓蠹艺f說自己畫出了哪些不會認的字。

      3.(出示我會認圖標)同學們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學習伙伴把這些生字找到了,我們會認嗎?

     ?、赐瑢W們,請大家擺好自己的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。

     ?、痹囎x課文,讀錯的字師生共同糾正,并可交流怎么記。

     ?、矊W生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。

     ?、硠赢嬂锏男』锇檎乙粋€,學生認讀一個,讀錯遮、觸,學生、教師、動畫合力糾正,強調翹舌。

     ?、绰牻處熥x,舉起相應的卡片。

      朗讀感悟

      背誦15′

    8、語文課找春天的公開課教學設計一等獎

      知識、能力教學目標

      1、會認9個生字,會寫9個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛春天,愿意去觀察、發現。

      思想教育要點:熱愛大自然。

      教學重點:朗讀感悟課文,體會課文蘊涵的情趣,識字。

      教學難點:朗讀感悟課文,體會課文蘊涵的情趣,識字。

      教法選擇:自學、討論、合作交流

      教、學具準備: 錄音機、磁帶

      第一課時

      教學過程

      一、古詩引入出示古詩《早春》

      老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的.特點 。春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。

      讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

      二、初讀課文,認讀生字

      1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

      2.在小 組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

      3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

      三、再讀課文,感知發現自讀或小組合作讀課文

      要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

      四、配樂朗讀,讀出感情播放輕音樂,創造想象的氛圍。

      教師與學生一起的

    9、小學一年級語文《找春天》的教案一等獎

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的小學一年級語文《找春天》的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      設計特色

      創設情境,營造民主和諧的學習氛圍。將讀的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養學生的自主、探究精神,豐富學生的語言積累。

      學習目標

      1、認識9個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、認識春天的特點。

      課前準備

      1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。

      2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

      3、收集與春天有關的資料(圖片、照片、詩歌、散文)

      教學過程

      一、直觀圖象引入,激發興趣

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的部分內容)

      你們看到了什么?聽到了什么?

      2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天吧。(教師板書課題。)

      [點評:春天是個五彩斑斕的季節,但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生找的愿望,此時教師及時揭題,從而激發學生的閱讀興趣。]

      二、初讀課文,整體感知

      1、春天還在什么地方呢?你們聽(教師配樂范讀。)

      2、孩子們找到的春天多美??!請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。

      3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)

      4、齊讀課文,教師評價。

      [點評:初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。]

      三、品讀課文,讀中悟文

      1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

      你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

      多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)

     ?。?)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的'四人小組內讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。

     ?。▽嵨锿队?~7自然段。)

      A、教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。

      B、教師演示課件表演讀。

      C、仿照句式,練習說話。

     ?。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱?,那是春天的(什么)吧?

      先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

      D、全班起立,表演讀4~7自然段。

      [點評:這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。]

      3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

      4、是啊,美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件,和學生一起小結過渡。)

      師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

      齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

      師:春天真是無處不在!

      [點評:學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望,教師和學生共同的聲情并茂的小結,讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。]

      四、拓展交流,強化感受。

      1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關春天的資料,都帶來了嗎?

      2、請大家在四人小組內交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)

      3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關的資料。)

      4、評出小小收集家、小小介紹家。

      五、合作分行,拓展思維

      春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

      師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。

      [點評:這兩個環節通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不僅有效地培養了學生收集處理材料和合作學習的能力,而且豐富了課文的人文內涵,使課內課外自然地溝通起來,提高了學生思維的廣度和深度。]

    10、二年級語文下冊的《找春天》教案一等獎

      【設計意圖】

      在幼兒園課程中,數學活動比較抽象,幼兒難以理解和運用的。我認為,數學知識來源于生活,只有找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點,才能有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發展。所以我設想:可不可以在故事載體中整合多元信息,在幼兒感興趣的故事中找到數學與現實生活的切入點?《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事,故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設計了“打電話”為主線的綜合活動,通過破譯“小動物電話號碼”的方式,開展了一系列的數學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現由“抽象化的數字”到“具體化的食物”這一轉變過程。這樣既鞏固了已有的經驗,又拓展了新的生活經驗。

      【活動目標】

      1、復習10以內的數,能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數量。

      2、了解春天的基本特征,發展幼兒的觀察、點數能力以及思維抽象概括能力。

      【活動準備】

      幼兒操作的卡片、數字卡片、《找春天》課件、音樂等。

      【活動過程】

      一、播放課件《找春天》,引起幼兒興趣,了解春天的基本特征:冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了,小草變綠了、花兒也開了……

      二、幼兒根據故事,實踐操作。

      1、欣賞故事第一部分,師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數。

      2、幼兒實踐操作剩下的。

      加強理解“什么都沒有時”用數字0表示。

      幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。

      理解物體的數量是不受大小、顏色影響的。

      3、欣賞故事第二部分:幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同,使幼兒進一步感知數的守恒。

      4、通過不同物體不同形狀數量的比較,幼兒并實踐操作,使幼兒感知物體的數量不受形狀、排列方式的影響。

      三、討論,拓展

      比較兩組小動物的電話號碼,老師引領,提升幼兒對比、歸納總結能力。同時結合實際生活(如:車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數字)進一步激發幼兒對數字的探索興趣。

      【活動延伸】

      找一找數字在生活還運用在哪些地方,破譯出老師的電話號碼,打電話告訴老師。

    找春天的語文一等獎說課稿這篇文章共47714字。

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