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    小學英語第二學期教學工作計劃

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《小學英語第二學期教學工作計劃》這是優秀的教學計劃文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    小學英語第二學期教學工作計劃

    1、小學英語第二學期教學工作計劃

      一、指導思想

      小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上,要培養良好的發音,正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣,重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

      二、學生情況分析

      五年級的學生已經接觸了兩年英語,有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動,對新事物有著強烈的好奇心,探索知識的欲望很強烈,并且有著很強的表現欲。

      三、教學目標

      根據小學生的心理和生理特征以及發展需求,小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎;在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

      四、教材分析

      本教材難易度合理,過渡平和,主要采用的是全身反應(Total Physical Response)教學法,讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀,是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。

      五、教學方法建議

     ?。?)詞匯教學(Let’s learn)

      Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是,從五年級上冊開始,Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞,讓學生在理解詞義的'基礎上朗讀、拼讀新詞。 在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞,用舊詞聯系新的語言,融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞,也不要讓學生死記,要把它放到具體的對話(句子)中學習。

     ?。?)。對話教學(Let’s talk Pair work Group work) 本冊教材濃縮了原有的情景會話,更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會,這部分還提供可替換的內容。為此,教師應做相應的調整。

     ?。?)、閱讀理解教學(Read and write )

      這部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

     ?。?)、語音訓練(Pronunciation)

      這一冊Part C中Pronunciation很重要,不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音,而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后,鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞,從而增加學生學習語音的成就感,培養他們自主學習的能力 。

      六、教學進度

      Unit 1 My new teacher 6課時

      Unit 2 My days of the week 6課時

      Unit 3 What’s your favourite food? 6課時

      Recycle One 3課時

      Unit 4 What can you do ? 6課時

      Unit 5 My new room 6課時

      Unit 6 In a nature park 6課時

      Recycle Two 3課時

    2、小學英語五年級第一學期教學計劃年級英語教學計劃

      一、指導思想

      小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上,要培養良好的發音,正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣,重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

      二、學生情況分析

      五年級的學生已經接觸了兩年英語,有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動,對新事物有著強烈的好奇心,探索知識的欲望很強烈,并且有著很強的表現欲。

      三、教學目標

      根據小學生的心理和生理特征以及發展需求,小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎;在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

      四、教材分析

      本教材難易度合理,過渡平和,主要采用的是全身反應(Total Physical Response)教學法,讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀,是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。

      五、教學方法建議

     ?。?)詞匯教學(Let’s learn)

      Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是,從五年級上冊開始,Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞,讓學生在理解詞義的'基礎上朗讀、拼讀新詞。 在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞,用舊詞聯系新的語言,融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞,也不要讓學生死記,要把它放到具體的對話(句子)中學習。

     ?。?)。對話教學(Let’s talk Pair work Group work) 本冊教材濃縮了原有的情景會話,更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會,這部分還提供可替換的內容。為此,教師應做相應的調整。

     ?。?)、閱讀理解教學(Read and write )

      這部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

     ?。?)、語音訓練(Pronunciation)

      這一冊Part C中Pronunciation很重要,不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音,而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后,鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞,從而增加學生學習語音的成就感,培養他們自主學習的能力 。

      六、教學進度

      Unit 1 My new teacher 6課時

      Unit 2 My days of the week 6課時

      Unit 3 What’s your favourite food? 6課時

      Recycle One 3課時

      Unit 4 What can you do ? 6課時

      Unit 5 My new room 6課時

      Unit 6 In a nature park 6課時

      Recycle Two 3課時

    3、小學六年級英語教學第一學期工作計劃

      一、教材概況

      本學期的主要內容為PEP小學英語六年級上冊,共有6個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分,共12頁,復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖,設計新穎活潑,生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展,在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上,博采眾長,取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱,以交際功能和語言結構為主線,逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務,即:話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容,有針對性地設計課堂教學活動。

      二、教學目標

      本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們初步建立學習英語的'自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化,培養學生的愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎。學習文化的同時,也學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀文化傳統,真正實現跨文化交際。

      1.能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

      2.能聽、說、認讀16個單詞。

      3.能完成1個手工制作。

      4.能聽懂、會唱8首歌曲。

      5.能聽懂、會吟唱8首歌謠。

      6.能完成6個自我評價活動。

      7.能理解6個幽默小故事。

      8.能了解6項簡單的中西方文化知識。

      三、教學重難點

      教學重點:能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能聽、說、認讀16個單詞。能完成1個手工制作。能聽懂、會唱8首歌曲。能聽懂、會吟唱8首歌謠。能完成6個自我評價活動。能理解6個幽默小故事。能了解6項簡單的中西方文化知識。

      教學難點:激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化,培養學生的愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

      文化的同時,也學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀文化傳統,真正實現跨文化交際。

      四、教學措施

     ?。ㄒ唬┰~匯教學(Let’s learn)

      1.注重詞匯的呈現方式

      使用不同方法教學詞匯能產生完全不同的教學效果。教師在教學詞匯的過程中創造性運用教具,通過各種方式呈現新詞,使學生始終保持學習興趣至關重要。教師要仔細研究課堂,開動腦筋設計有效的學習任務,使單詞教學不僅生動有趣而且教有實效。

      2.利用Let’s start部分引入話題、引出新詞和新句型

      本冊書的Let’s start是一項brainstorm式的活動。教師在引導學生討論與話題相關的實際生活問題時,除了使用學過的詞匯和句型之外,可以非常自然地引出一些新詞,讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞,這樣會場收到良好的教學效果。

      3.在實際交流當中教學單詞

      教師應力求在語言交流當中教新詞,用舊詞練習新語言,融會語言和詞匯的教學,使之相輔相成。教師可充分利用學生用書和教師教學用書當中可供選擇的游戲,在豐富的語言活動當中操練新詞,將詞匯和句型的教學融會貫通。教師除了用好學生用書,活動手冊和教師教學用書以外,還應根據教學的需要,自行設計多樣化的交際性語言活動教學新詞。

     ?。ǘυ捊虒W(Let’s talk)

      1.在聽力活動中感知新的語言(Let’s try)

      這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分學過的新詞,并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言,方便了教師針對目標語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進式達到教學目標。

      2.理解語言的基礎上學說、操練語言

      (1)抓住主句型,替換關鍵詞操練住句型。

      (2) 在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。

      (3)在會說的基礎上運用重點句型。

      (4)在會用的基礎上進行句型書寫。

    4、第二學期小學英語教學工作計劃

      一、教材分析:

      三年級下冊按單元形式整體設計和編寫,采用“教案式”編排體系。全書共6單元,2個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容,提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖,設計新穎活潑,生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展,在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上,博采眾長,取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱,以交際功能和語言結構為主線,逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務,即:話題—功能—結構—任務。根據學生的實際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容,有針對性地設計課堂教學活動。

     ?。ㄒ唬┍緝越滩牡幕局R和技能:

      1)能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;

      2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞,并能簡單的運用;

      3)能聽、做、演游戲;

      4)能聽、做TPR活動;

      5)能學會書中的小制作;

      6)能唱書本里的英文歌曲;

      7)能聽、說、唱書中的歌謠;

      8)能完成8個形成性評價活動;

      9)能聽懂6個幽默小故事;

      10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

     ?。ǘ┙虒W重、難點

      1、能使用日常交際用語;

      2、活用四會句型;

      3、進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確;

      4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。

      二、教學目標

      1、強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想,注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思,內容安排,活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際,體現了語言的交際功能。

      2、注重能力培養力求用生動簡單,通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考,主動做事,自動調整學習方式發掘他們積極求知,努力進取的潛能。

      3、突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際,選擇話題充分考慮小學生的需求。

      4、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關,與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

      5、融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄,精選學生最需要了解的,最感興趣的,最易學會的,最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的.學科知識內容,融如語言材料之中。

      6、重視靈活擴展運用有效的編排形式,使教師充分發揮特長,使學生能夠各得其所。

      7、實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接,以確保各階段的順利過渡。

      三、學生分析

      三(一)班共有學生36名,其中男生20人,女生16人。三(二)班共學生36人,其中男生16人,女生20人。三(3)班36人,其中男生18人,女生18人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。

      四、教學方法與措施:

      1、建立和諧、民主的教學環境,形成學習對話的良好氛圍。

      通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話,為新對話教學作好輔墊,并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新,更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學生也可),或是讓學生問候教師,學生與學生的對話。

      2、以學生為中心,設置場景,表演對話。

      在教學對話前為學生設計場景,營造氛圍,誘發學生的語言動機。讓學生發言,教師稍稍加以引導,將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學生在設置的場景里進行表演,充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分,并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力,更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的,都會在打分時找到他們需要的答案。

      3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

      小學生中,就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中,設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學,猜中學,玩中學,唱、跳中學。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

      4、注重在教學中,運用手勢。

      把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合,讓學生全身活動,手腦并用,即加深了記憶,又能抓住學生的注意力。

      五、教學進度安排

      第一周————第五周Unit1———Unit2;

      第六周————第八周Unit3————Recycle1;

      第九周————第十一周Recycle1————Unit4;

      第十二周————第十五周Unit4————unit5;

      第十六周————第十八周Unit6————Recycle2;

      第十九周————第二十周復習考試。

    5、小學英語教學第二學期工作計劃

      一、教材分析

      三年級下冊按單元形式整體設計和編寫,采用“教案式”編排體系。全書共6單元,2個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容,提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖,設計新穎活潑,生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展,在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上,博采眾長,取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱,以交際功能和語言結構為主線,逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務,即:話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容,有針對性地設計課堂教學活動。

      (一)本冊教材的基本知識和技能:

     ?。?)能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流。

     ?。?)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞,并能簡單的運用。

     ?。?)能聽、做、演游戲。

     ?。?)能聽、做TPR活動。

     ?。?)能學會書中的小制作。

     ?。?)能唱書本里的英文歌曲。

     ?。?)能聽、說、唱書中的歌謠。

     ?。?)能完成8個形成性評價活動。

     ?。?)能聽懂6個幽默小故事。

     ?。?0)能了解6項簡單的中西方文化知識。

      (二)教學重、難點:

      1、能使用日常交際用語。

      2、活用四會句型。

      3、進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。

      4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。

      二、教學目標

      1、強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想,注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思,內容安排,活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際,體現了語言的交際功能。

      2、注重能力培養力求用生動簡單,通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考,主動做事,自動調整學習方式發掘他們積極求知,努力進取的潛能。

      3、突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際,選擇話題充分考慮小學生的需求。

      4、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關,與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

      5、融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄,精選學生最需要了解的,最感興趣的,最易學會的,最有普及價值的.與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容,融如語言材料之中。

      6、重視靈活擴展運用有效的編排形式,使教師充分發揮特長,使學生能夠各得其所。

      7、實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接,以確保各階段的順利過渡。

      三、學生分析

      三(一)班共有學生36名,其中男生20人,女生16人。三(二)班共學生36人,其中男生16人,女生20人、三((3)班36人,其中男生18人,女生18人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。

      四、教學方法與措施

      1、建立和諧、民主的教學環境,形成學習對話的良好氛圍。

      通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話,為新對話教學作好輔墊,并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新,更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學生也可),或是讓學生問候教師,學生與學生的對話。

      2、以學生為中心,設置場景,表演對話。

      在教學對話前為學生設計場景,營造氛圍,誘發學生的語言動機。讓學生發言,教師稍稍加以引導,將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學生在設置的場景里進行表演,充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分,并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力,更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的,都會在打分時找到他們需要的答案。

      3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

      小學生中,就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中,設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學,猜中學,玩中學,唱、跳中學。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

      4、注重在教學中,運用手勢。

      把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合,讓學生全身活動,手腦并用,即加深了記憶,又能抓住學生的注意力。

    6、小學英語第二學期教學工作計劃

      本學期我將繼續以新課標為理論指導,重點投入到以素質教育為宗旨的教學活動中,激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫,為進一步學習打下基礎。為了學生的終身學習和發展打下良好的基礎,為了全面提高教學質量,為了培養學生的觀察,記憶想象能力和創新精神,特制定本學期的教學工作計劃

      一、學情分析

      經過一學期的學習,三年級學生還處在初級階段,沒有較好的基礎,但他們思維活躍,模仿能力和記憶力較強,所以應針對不同的學生進行分層次教學,會達到預期的效果;四年級學生基本掌握一定的英語日常用語,具備一定的英語基礎,學習興趣濃厚。本學期應進一步加強學習興趣的培養,使他們樂于學習,享受學習,從而達到學好英語的目的;五年級同學們學習英語的積極性很高,集體榮譽感較強。個別學生的學習積極性很高,學習效果非常好。但大部分學生不能自主的學習,學習很吃力,從而造成部分學生的學習困難。綜合其他各科,也同樣存在這樣的問題。所以今后應努力配合各科老師的工作,尤其是班主任,逐步提高班級的學習氛圍,以優帶后,努力使學生的成績達到新的高度;六年級學生能夠自主學習,合作學習,探究學習。學生能按時完成學習任務,要進一步提高書寫,閱讀能力,因此對他們而言,英語基礎知識需要繼續深入的滲透,把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。幫助學生了解中要方文化差異,拓展視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀,因而在本學期要采用一套可實施的.靈活的教學措施。

      二、教材分析

      primary english每課包括“let`s learn ,let`s talk,let`s do,task time, let`s sing, story time , let`s check, let`s try, sentence,pronunciation,activities“等幾部分,各部分均圍繞一個中心話題展開。每課的各部分之間,每冊的各課之間,構成一個封閉又開放的循環體系。

      鑒于以上內容,我們必須注意以下的問題,從而對每個單元的活動設計作出評估,并以此作為教學設計的基礎。

      活動的目標是否明確?

      是否有充足的材料和活動幫助學生理解新的語言知識?

      新的語言知識是否得到充分的鞏固和循環?

      學生是否有機會運用所學的語言進行有意義的交際活動?

      旨在提高學生語言準確性和流利性的活動比例是否恰當?

      活動順序的編排是否體現“體驗——運用——形成語言意識“的語言習得過程?

      聽、說、讀、寫的技能訓練比例?

      課堂交流的形式是否多樣?

      是否有聽、說、唱、演、玩、做等豐富多樣的活動形式而不致讓學生感到單調?

      活動對學生的知識和能力要求是否適當?

      活動能否激發學生的興趣和動機?

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