• <noscript id="wy2y2"></noscript>

    首頁 > 教師工作 > 教學設計

    圓錐的體積說課稿

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《圓錐的體積說課稿》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      人教版六年級數學下冊《圓錐的體積》說課設計

      一、說教材

      1、教學內容

      《圓錐的體積》系九年義務教育六年制人教版小學數學下冊第三單元第33-34頁內容,主要包括圓錐體積計算公式的推導和運用。

      2、本節課在教材中所處的地位和作用

      圓錐在日常生活和生產中應用非常廣泛,《圓錐的體積》是在學生學習了圓柱的體積和認識圓錐的基礎上進行的教學。是小學階段學習幾何知識的最后部分,是幾何知識的綜合運用。掌握這部分知識,不僅有利于學生全面掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐之間的本質聯系、提高解決實際問題的能力, 發展學生的空間觀念,還可為以后學習復雜形體知識打下扎實基礎,是后繼學習的前提。

      3、教學目標

      (1)知識目標:使學生理解和掌握圓錐的體積公式,能運用公式正確進行計算。

      (2)技能目標:培養學生的觀察、操作能力和空間觀念,解決實際問題的能力及團隊合作的精神。

      (3)情感態度目標:滲透事物間相互聯系的辨證唯物主義觀點的教育。

      4、教學重、難點

      重點:理解和掌握圓錐體積的計算公式。

      難點:理解等底等高圓柱和圓錐體積間的倍數關系。

      5、教學、具準備

      多媒體教學課件, 視頻展臺,等底等高、不等底不等高的圓錐和圓柱若干,水,記錄卡片。

      二、說教法

      為了更好地突破重點,化解難點,掃清學生認知上的思維障礙,本節課教學,我以課件演示法、引導法、實驗操作法為主,討論法,練習法為輔,充分發揮學生的團隊合作精神及主體作用,調動每一個學生都積極主動地參與到學習的全過程,真正實現新課標“讓不同的學生得到不同的發展”的教學理念。

      三、說學法

      新課標指出:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。依據課標精神及我班學生的實際情況,教學中實行自主探索、合作交流、親身實踐等學習方法。讓學生在動態的探究過程中推導出圓錐的體積計算公式,學會運用實驗的方法探索新知;利用知識的遷移規律,把知識轉化成技能。

      四、說教學過程

      本節課我設計了六教學環節。

      (一)、激趣導入,明確目標(圓錐的體積課件)

      出示:長方形、直角三角形。

      請學生猜想:分別以長方形的一條長邊、直角三角形的一條直角邊所在的直線為軸旋轉一周,將會得到什么圖形?

      在學生充分展開想象,做出回答后,用多媒體課件旋轉演示驗證:

      長方形以一條長邊所在的直線為軸旋轉一周,將會得到一個圓柱體,直角三角形以一條直角邊所在的直線為軸旋轉一周,將會得到一個圓錐體。圓柱的體積我們已經學過,圓錐的體積該怎樣求?從而導入本節課學習內容:“圓錐的體積”(板書)。這樣安排不僅可以發展學生的空間想象力, 還可以使學生明確目標,引發探究的欲望,為學習新知做好準備。

      (二)、回顧、猜想

      1、回憶:長方體、正方體和圓柱的體積都可以用一個什么公式表

      示?(V= sh)

      2、想一想:圓錐的體積能不能用“底面積x高”來計算?

      3、議一議:圓錐用“底面積x高”求得的是什么?

      4、等底等高的圓錐和圓柱有什么關系呢?

      再次點燃學生求知欲望,激勵學生積極主動參與新知探究。

      (三)、操作實驗、得出結論

      本節課引導學生做三個實驗。

      第一、比較圓柱和圓錐是否等底等高?

      第二、在“等底等高”的條件下通過裝水實驗比較圓錐與圓柱的體積。使學生理解“等底等高”的條件下,“圓柱的體積和圓錐的體積存在著一定的倍數關系,圓錐的體積是圓柱體積的1/3,圓柱的體積是圓錐體積的3倍。

      小組討論,全班交流,歸納,推導出圓錐體積的計算公式:V=1/3Sh。

      第三、在“不等底不等高”的條件下過裝水實驗比較圓錐與圓柱的體積,再次強調:只有等底等高的圓柱和圓錐才存在著一定的倍數關系。

      板書:圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。 V= 1/3sh或 V=sh÷3

      (四)、FLASH課件演示,加強學生的理解

      (五)、應用成果,內化新知(圓錐的體積課件)

      這一環節是學生內化新知,發展智力,提高能力,培養優良思維品質和學習習慣的重要階段。教學中我遵循“多樣性、靈活性、實際性”的原則,設計形式多樣的習題,確保圓滿完成任務。

      1、基本應用:例1、例2

      例1:一個圓錐形的零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米。

      這個零件的體積是多少?

      例2:在打谷場上,有一個近似圓錐的小麥堆,測得底面直徑是

      4米,高是1.2米。每立方米小麥約重735千克,這堆小麥大約有多

      少千克?(得保留整千克)

      2、拓展應用:

      a、填空:(口答)

      等底等高的圓柱和圓錐,圓錐的體積是15立方厘米,圓柱的體積是( )立方厘米,如果圓柱的體積是a立方厘米,圓錐的體積是()立方厘米。

      b、判斷:

      (1)、圓柱體積是圓錐體積的3倍。 ( )

      (2)、把一個圓柱木塊削成一個最大的圓錐,應削去圓柱體積的2/3 。 ( )

      (3)、圓錐的體積一定比圓柱的體積小。( )

      (4)、一個圓錐體和一個圓柱體的體積相等,底面積也相等,如果圓柱體的高是12厘米,那么圓錐體的高是36厘米。( )

      c、完成34頁做一做。

      3、實踐應用:

      (1)測量身邊的圓錐的底面積和高,并算出它的體積。

      (2)思考:一個長15厘米,寬6厘米,高4厘米的長方體木料,

      用它制成一個最大的圓錐體,應該怎樣做?這個圓錐體的體積是多少?(此題給學有余力的學生練習)。

      采取“放”的方法,讓學生在嘗試探究中求知,明確求圓錐的體積時,不論已知條件如何改變,都必須先求出底面積。不能忘記乘以1/3,還要注意單位統一。

      (六)、總結整理,深化新識

      1、這節課我們學習了哪些內容?

      2、圓錐體積的計算公式是怎樣推導出來的?

      3、通過這節課的學習,你有什么收獲?

      五、說效果

      本節課力求遵循“以人為本”的新課標精神、依據教材特點、學生認知規律,創設情境,讓學生在觀察、操作、比較中通過小組合作學習,自主探索推導出“圓錐的體積”公式:V= 1/3sh或V=sh÷3,并能靈活進行運用。既突破了重點,又化解了難點。學生的主體地位得到充分體現,潛能得到發揮,個性得到張揚,空間想象力等得到發展。既讓學生感受到數學的嚴謹性,又體驗到求知、探索、成功的快樂;既讓學生學會與他人合作交流,又讓學生體會到數學與生活的緊密關系。同時為以后學習復雜形體知識打下扎實的基礎。真正實現了新課標“讓不同的學生得到不同的發展”的教學理念。

      六、說板書設計

      板書設計是重要的教學輔助手段,也是課堂教學中必不可缺少的重要組成部分。好的板書設計是“微型教案”,能具體、直觀地幫助學生開啟思路,排疑解難,掌握知識。我的板書簡潔、清楚地展示了本節課的教學內容,是學生獲取知識的思路圖。

      附板書設計:

      圓錐的體積、圓錐的體積=等底等高的圓柱體積的三分之一=底面積×高×1/3 V=1/3sh V=sh÷3

    圓錐的體積說課稿這篇文章共8241字。

    相關文章

    《空氣教學設計一等獎6篇》:第1篇空氣教學設計一等獎  目標要求  1、知識與技能:知道空氣的組成及各成分的用途,空氣污染及環境保護的有關知識?! ?、過程與方法:通過實驗探究空氣的組成,了解探究的一般過程;聯系生活經驗,認識純凈物和混合物,初

    《琵琶行教學設計一等獎8篇》:第1篇琵琶行教學設計一等獎  1。教學設計,選好角度?!杜眯小肥悄捴巳丝诘膫鹘y名篇,過去教學很多是以教師講解分析為主代替學生的感悟閱讀,學生的學習非常被動。我教這一堂課,改變了教學的角度,選擇了這樣一個突破口:把

    相關幼兒園課件

    俄罗斯69性,动漫精品网站动漫精品,韩国新婚被强奷系列在线播放
  • <noscript id="wy2y2"></noscript>