《數據的收集和整理（一）》教學設計

《《數據的收集和整理（一）》教學設計》這是優秀的教學設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　作業內容

　　《數據的收集和整理(一)》教學設計

　　學情分析：

　　學生已經學習了比較、分類等與統計相關的初步知識，已為本單元進一步學習數據的收集和整理奠定了知識基礎。學生在日常生活中經常遇到與統計有關的生活場景，只是學生沒有留心發現，需要教師在課堂上引導學生加以研究，使學生體會感受生活中處處有數學，數學來源于生活。

　　教學目標：

　　1.聯系生活中的場景，經歷簡單的分類收集、整理數據的過程，初步學會按不同標準分類，能用自己的方法記錄、表示數據，初步體驗記錄、整理、分析數據的方法，能對數據整理的結果進行簡單的分析。

　　2.通過按不同標準分類和記錄、整理數據，體會分類可以有不同標準，初步感受不同標準下數據分類整理的不同結果，初步體會符號的作用，體會數據能說明信息，發展初步的數據分析觀念。

　　3.在小組學習中感受合作學習的作用，主動參與數據收集、整理活動，感受數學在生活中的運用，體驗學習的樂趣。

　　教學思想：

　　在教學活動中，我們關注的是教學過程，所以學生在討論中悟，悟中獲，獲中學，學中創新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。

　　課程資源：

　　為了讓學生能了解學習統計的必要性，教材選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，通過參與有趣的調查活動，使學生經歷收集信息、處理信息的過程，了解調查的方法，學習收集、整理、描述和分析數據，認識統計的意義和作用。本單元學生學習的內容主要是調查、記錄和整理結果，意在使學生體會抽樣調查的合理性和記錄方法的多樣性。學會用畫“正字”法記錄數據，使結果易于整理。

　　教學內容：

　　蘇教版二年級下冊《數據的收集和整理(一)》。

　　教學重點：按不同標準分類記錄、整理數據的方法。

　　教學難點：確定分類標準和記錄方法。

　　教學方法與工具：

　　在教學上，本節課采用“引導探究”式教學。從學生身邊的.問題出發，在教師引導下，學生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。

　　教學安排：

　　一、圖形分類，激活經驗

　　1.出示圖形

　　你會按它們的不同特點分分類嗎?

　　2.交流：你是怎樣分類的?(按顏色分、按形狀分)

　　3.比較：這兩次分類的結果相同嗎?

　　[設計意圖：學生一年級時學習過“分一分”，已經有過按不同標準分類的經驗。這里安排圖形分類，可以進一步感受分類的不同標準，了解怎樣按不同標準分類，激活已有經驗，為本節課學習奠定基礎。]

　　二、分類整理，經歷過程

　　1.創設情境，提出問題

　　童心園里有哪些人，分別在做什么?

　　你還想知道些什么?

　　2.引導分類，明確標準

　　要弄清這些問題，首先得把童心園里的人分分類。你想怎樣分類呢?同桌互相討論一下。

　　交流：你準備按什么標準分類?分成幾類?

　　3.小組合作，整理數據

　　(1)嘗試整理

　　如果按老師和學生的標準分類整理，你有什么好辦法?

　　學生嘗試整理后，展示不同的整理方法并優化成表格模式。

　　(2)合作整理

　　(出示)學習要求：

　?、傩〗M合作，選擇一種標準分一分。

　?、谟懻摐蕚溆檬裁捶椒ㄓ涗浄诸惖慕Y果。

　?、坌〗M成員在紙上記錄整理的結果。

　?、芙M長負責檢查每人整理的結果是否正確。

　　(3)分析數據

　　展示學生整理的結果

　　帶領學生有序地數一數。

　　交流：大家看整理的結果，你們一開始想知道的問題，現在解決了嗎?

　　4.回顧過程，交流體會

　　回顧分類整理的過程，你有哪些體會?

　?、傥覀円鶕栴}來選擇分類的標準。

　?、诜诸惪梢愿宄刂缊D中有哪些人，各有多少。

　?、郯床煌臉藴史诸?，結果是不同的。

　　[設計意圖：“能用自己的方式呈現整理數據的結果”，這是課程標準對第一學段“統計與概率”領域的學習要求之一。學生沒有接觸過數據的記錄整理，頭腦里沒有整理數據的清晰方法，特別是用符號記錄、整理的方法。因此，教師的適當啟發、誘導，讓學生初步了解可以用不同方法記錄、整理數據，但具體用什么方式，應該讓每個小組的學生自己選擇。]

　　三、運用新知，解決問題

　　1.想想做做1

　　學生在書上分類整理

　　交流：你是怎樣整理的?

　　你覺得分類整理有什么好處?

　　2.想想做做2

　　學生獨立思考分類整理的方法

　　交流：你是怎樣分類整理的?

　　根據學生匯報相機出現三種不同的整理方法。

　　[設計意圖：再次讓學生感受在生活中統計隨處可見，數學就在自己的身邊，感受學習數學的樂趣。]

　　四、前后聯系，知識延伸

　　1.一上“分一分”單元

　　按一定標準給一些熟悉的物體進行簡單的分類。

　　2.三下“數據的收集和整理(二)”單元

　　包括簡單的數據匯總和簡單的數據排序和分組。

　　3.四上“統計表和條形統計圖(一)”單元

　　包括認識統計表、條形統計圖和分段整理數據。

　　[設計意圖：通過回顧一上的“分一分”，以及后面將要學習的三下的“數據的收集和整理(二)”、四上的“統計表和條形統計圖”，讓學生感受到知識的相互聯系，形成知識體系。]

　　教學評價：

　　本節課是在素質教育的新理念中進行的，力求突出學生的主體地位，學生在參與學習過程中形成統計意識，感受數學與現實生活的聯系，發現生活中處處有數學，數學于生活，又應用、服務于生活，培養了學生學習數學的極大興趣。

　　預習任務：

　　1.童心園里有哪些人，分別在做什么?

　　2.你準備按什么標準分類?分成幾類?

　　課后作業：

　　你們小組里一共有多少個同學?可以按怎樣的標準分一分?

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