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    《直線 線段 射線和角》課堂實錄

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《直線 線段 射線和角》課堂實錄》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      作業內容

      《直線線段射線和角》課堂實錄

      教學目標:

      一.知識與技能

      1.借助實際情境的操作活動,認識線段、射線和直線,并知道它們的區別與聯系。

      2.進一步認識角,知道角的含義、角的各部分名稱,能用角的符號表示角。

      3.會用字母正確表示線段,射線與直線。

      4.培養學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。

      二.過程與方法

      通過觀察、操作學習活動,讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過程。

      三.情感、態度和價值觀

      培養學生間合作的精神,體會到數學知識與實際生活緊密聯系,能夠感受到生活中處處有數學。

      教學重難點:

      教學重點:體會線段、射線與直線的特征。

      教學難點:射線、直線和線段三者之間的關系。

      教具準備:多媒體課件、手電筒、

      教學過程:

      一、直線、射線、線段

      1、線段

      師:同學們,今天老師給大家帶來一樣家用電器,你們認得它嗎?

      生:認識,手電筒。

      師:(小電筒的開關打開,對著黑板,)你發現了什么?

      生:打開了,對面的墻上有個小亮點。

      師:你知道這個小亮點是哪里來的嗎?

      生:是老師手里的小電筒發射出來的光,照到了墻上,就有了。

      師:對,這條光線就是從小電筒里射出來,然后照到了黑板上面。這條光線可以看做是什么呢?

      生:線段

      師:它是一條線段。它有幾個端點?能測量出它的長度嗎?怎樣測量呢?

      生:它有兩個端點??梢詼y量。用格尺測量。

      2、認識射線

      演示:將手電筒的光線射向遠方。

      師:現在我們把光線射向遠方,你還能量出它的長度嗎?為什么?(學生用不同的詞語描述光線的特點,如:沒有盡頭、無限長等)

      師:手電筒的光源——燈泡我們就可以把它近似地看作一個端點,它射出的光線向外無限延伸,像這樣的光線就可以看作是射線。

      (板書:射線)

      師:現實生活中,你在哪里見到過射線?(汽車燈、探照燈、太陽光等)

      師:象汽車燈、太陽、投影儀等射出的光線,都可以近似地看成是射線(使學生直觀地感知:把線段的一端無限延長就得到了射線)。

      師:現在你能說說射線是怎樣的線?你能試著畫出一條射線嗎?

      生:只有一個端點,另一端可以無限延伸、不可度量。學生練習,教師巡視。

      3、認知直線

      師:剛才我們認識了線段和射線,可是還有一種線在我們生活中很熟悉但卻很不好找的,大家能猜出它是誰嗎?

      課件演示:動畫延伸直線

      師:那么直線又有什么特征呢?

      生:(學生根據觀察課件演示)沒有端點,向兩端無限延伸、不可度量。

      4.比較。

      師:通過剛才的學習,我們又認識了射線和直線。線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方?下面我們開始四人小組合作學習.

      課件出示活動要求:

      圖形相同點不同點

      線段

      射線

      直線

      互相學習,相互配合是非常好的學習方法。這次活動請大家這樣做:

      1、分組合作,團結探索。

      2、請每個小組把討論好的結果填在表格里。

      3、選好代表在全班匯報。

      師:哪個小組先來?

      學生上臺匯報。

      師根據學生匯報再小結一下三線的區別。課件顯示:

      線段:兩個端點,可度量

      射線:一個端點,不可度量

      直線:沒有端點,不可度量

      師:通過我們大家的努力,發現了這三種直直的線的相同點和不同點。那我們來觀察一下,他們之間有著什么聯系呢?

      課件顯示(顯示線段和射線從直線中截出來。)學生觀察。

      師:你發現了什么?(學生自由發言:直線里有線段、直線里有射線等。)

      師(小結):直線里可以取出線段和射線,我們就說線段和射線可以看成是直線的一部分

      5.拓展延伸。

      師:根據剛才的探究,我們知道了直線和射線都可以延伸,畫的時候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了。那現在我們就來比試比試,畫一畫。

      師:請大家在紙上點一點,通過這一點畫直線。大家猜猜可以畫多少條

      師:我們來試試看,看你在半分鐘內可以畫多少條。一邊畫一邊在心里數,你一共畫了多少條.

      師:看來半分鐘里畫的條數不一樣,有的孩子畫的快,就多畫了幾條。那大家想想,如果時間不限制,你可以畫多少條?那說明,通過一點的直線線有多少條呢?(課件顯示)過一點可以畫無數條射線。

      師:現在請大家在紙上點兩點。大家猜猜要同時經過這兩點,可以畫多少條直線?

      師;好,我們還是來試試。大家畫一畫。

      學生匯報結果,課件顯示結果。過兩點的直線只有一條。

      6.認識角

      師:剛才我們都只是看到了一條單獨的射線,現在老師變個魔術,讓兩條射線手牽手看看象什么?(CAI課件出示)這種形狀你們在生活中見過很多吧?知道它的名字嗎?

      板書:角并畫出一個角

      (1)說說角是怎么形成的?板書:從一點引出兩條射線所組成的圖形,叫做角。

      師:你認為這句話中哪個詞很關鍵?

      學生回答后老師在“一點”“兩條射線”上做上記號(電腦上閃爍)

      (2)介紹角的各部分名稱和角的表示方法

      a、通過電腦出示:“你知道嗎?”介紹角的各部分名稱和表示方法

      師:角的符號和誰長得很象?他們像一對雙胞胎,可不能弄混了!你能區分嗎?

      b、活動角展示:角可張大可變小(課件演示)

      (3)、通過觀察歸納角的大小與什么有關與什么無關。

      為了區分不同的角,我們還要給角編上號,如∠1。如果是角3,怎樣寫?

      三、應用反饋,實踐創新

      1、填空:

      (1)直線有()個端點,射線有()個端點,線段有()個端點

      (2)()是直線的一部分

      (3)一條()長5厘米

      (4)從()引出()所組成的圖形,叫做角。

      2、判斷:

      (1)小明畫了一條3厘米長的直線

      (2)直線比射線長

      (3)角的兩邊可以無限延長

      3、數角的個數。

      課本第39頁練習四第2題。

      分層要求:第1個圖形學生自數,第2個圖形同桌互數。教師巡視。

      四、自我評價,全課總結

      通過今天這節課,你有什么收獲?你對自己的表現滿意嗎?如果不滿意,你認為誰的表現得最突出

    《直線 線段 射線和角》課堂實錄這篇文章共7036字。

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