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    《組合圖形面積》學情分析

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《組合圖形面積》學情分析》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      小學三年級語文學情分析

      該班學生總人數77人.為了在該班有效地開展研究活動,我覺得有必要對該班在不同的研究階段進行學情分析:

      一、問題研究前的現狀分析

      大部分學生從平時的作業、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。

      2、閱讀能力比較薄弱,在平時的教學中,我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

      二、在研究過程中采取的策略和方法

      做細課堂教學。

      1、重視課內閱讀;

      2、適當的說話指導;

      3、加強背誦;

      4、重視語言的轉化和內化。

      (二)做足課外積累。

      1、培養課外積累的興趣;

      2、拓展課外積累的空間;

      3、教給學生課外積累的方法。

      (三)讓學生走進生活積累。

      讓學生積累大量的寫作素材,如:摘錄好詞好句,多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感,帶學生參觀廠礦、各種自然景觀,調查家鄉的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍,以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。三、問題研究后的分析經過半年多時間的研究,學生閱讀能力得到了培養,會自覺地閱讀大量的課外書籍,擴大自己的知識面,積累了寫作素材,學生的寫作功底得到了培養,語文各方面的能力也得到了提高,學生用詞更準確,句子寫得更生動、更具體,能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個學生,由于平時積累知識很少,寫作基礎較差,寫話短短幾句,且語句不通順,事情說不清楚,語無倫次,顛三倒四,想象力較差。

      四、得出的結論和觀點

      小學語文教學歸根結底,是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養?!墩Z文課程標準》中明確指出:“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用,從整體上提高學生語文素養。”語文教學擔負著的積累語言的任務,包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同:讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了,在實際教學中,以上的做法不是孤立存在,只有把它們有機的結合起來,處處留心為學生創造施展才華環境,不斷調動學生寫作的積極性,掌握小學生作文心理,以作文情感為動力,以材料的積累為內容,以寫作的技巧為準繩。有了這些,相信學生的作文內容定會豐盈起來,寫作水平定會不斷提高。

    《組合圖形面積》學情分析這篇文章共3369字。

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