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    《組合圖形的面積》作業設計

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《組合圖形的面積》作業設計》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      測試卷

      《組合圖形的面積》作業設計

      教材來源:小學《數學》教科書/人民教育出版社2013版

      內容來源:小學五年級《數學(下冊)》第三單元

      主題:組合圖形的面積

      適合對象:五年級一班學生

      作業性質:課中作業

      設計者:付媛媛/鄭州市二七區羅溝小學/18736031042

      作業目標

      1.通過觀察和交流,理解組合圖形的含義。

      2.通過動手操作、探索交流,能把組合圖形分解成已學過的平面圖形并計算出它的面積。

      3.能運用所學的知識,解決生活中有關組合圖形面積的實際問題,并能用自己的語言闡述思考過程;提高解決問題的能力;體會數學與生活的密切聯系。

      作業設計

      (一)課中作業

      題目序號1題型填空題

      作業題指標目標指向能力層級題目難易度完成用時(分鐘)

      目標1熟練掌握一般8分鐘

      1.求下面圖形的面積。

      2.同學們,你們能幫老師計算一下下面圖形的面積嗎?

      6cm

      10cm

      4cm

      12cm

      三、評價標準

      對于第一題的評價標準:學生不僅要正確計算,同時要能用自己的語言闡述思考的過程。

      對于第二題的評價標準:學生在正確計算的同時,體會解決問題的算法多樣化。

      評價、反饋的形式及其合理性分析

      對于第一題的反饋:可以在課堂上采用獨立思考、合作交流的形式進行。

      對于第二題的反饋:可以采用自主探索、全班展示的形式進行。

      這樣評價與反饋,不僅有利于本節課的目標達成,更重要的是重視學生思維過程的展現,有利于綜合能力的形成,同時學生也感受數學學習的價值。

      學生完成作業情況估計或學生作業情況分析

      對于第一題90%的學生經過獨立思考應能完成;對于第二題,80%的學生能獨立完成,絕大部分學生通過合作交流也能完成,而且部分學生還能用多種方法解決問題。

      六、補救或改進措施

      對于學習程度較困難的學生來說,第二題有一定的難度,個別學生可能無從解決,教師可以通過引導,讓學生動手操作,再次經歷組合圖形的拼、拆過程,及時幫助學生理解和掌握計算方法,提高學生發現問題、解決問題的能力,感受數學探究的樂趣。

      作業設計說明

      《組合圖形的面積》這節課的內容是在學生已經學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上,進一步探討研究圖形的面積,也是日常生活中經常需要解決的問題。力圖通過學習,學生不僅掌握組合圖形面積的計算方法,提高分析和綜合能力;另一方面,學生能體會數學與生活的密切聯系,激發學生的學習興趣。因此,依據課程標準的相關要求和學生的實際,認真確定了本節課的學習目標,為了使學習目標得到很好的落實,依據目標設計了兩道作業題目。

      在進行本節課的作業設計時,力圖遵循:

      依據課時學習目標

      堅持四基四能的要求

      3.關注作業的思考性、生活性

      4.關注作業的思考性、生活性

      5.關注不同層次學生的能力培養

    《組合圖形的面積》作業設計這篇文章共3401字。

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