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    小數除以整數( 商大于1)教案設計

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《小數除以整數( 商大于1)教案設計》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      作業內容

      小數除以整數(商大于1)

      太平學校林小東

      教學目的:

      1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法,會用這種方法計算相應的小數除法。

      2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

      3、體驗所學知識與現實生活的聯系,能應用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。

      教學重點:理解并掌握小數除以整數的計算方法。

      教學難點:理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

      教學過程:

      一、復習準備:

      計算下面各題并說一說整數除法的計算方法.

      224÷4=   416÷32=   1380÷15=

      二、導入新課:

      情景圖引入新課:同學們你們喜歡鍛煉嗎?經常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅持每天晨跑,請你根據圖上信息提出一個數學問題?

      出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應跑多少千米?教師:求平均每周應跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)

      觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

      板書課題:“小數除以整數”。

      三.教學新課:

      教師:想一想,被除數是小數該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

      (1)生:22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米

      (2)還可以列豎式計算。

      教師:請同學們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。

      教師:請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?

      追問:24表示什么?

      商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?

      引導學生理解后回答“因為在除法算式里,除到被除數的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數和商的相同數位是對齊了的,只有把小數點對齊了,相同數位才對齊了,所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”.

      問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

      怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

      教師:同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.

      教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算.

      四、鞏固練習

      完成“做一做”:25.2÷634.5÷15

      五、課堂作業:練習三的第1、2題

      課后反思:

      學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

      1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)

      2,為什么在計算時先要擴大,最后又要將結果縮小?(鄭揚)

      3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)

      4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

      特別是第4個問題很有深度,有研究的價值.在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,教學效果相當好.

    小數除以整數( 商大于1)教案設計這篇文章共3296字。

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