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    《設計生活標志》學情分析方案

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《設計生活標志》學情分析方案》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      作業內容

      主題說明:一課是人美版小學四年級下冊第9課教學內容,教學對象為小學四年級,他們對日常生活中的設計知識有了一定的感性認知,學過一些簡單的設計圖案知識,有一定的審美觀,但在設計創意、方法方面還有些生疏,結合生活的實際來進行標志設計與制作還是存在很大的困難。

      這節課主要從安全標志、路標圖片導入——欣賞討論——方法嘗試——思維開拓——美化生活——創意無限。使學生在教師的引導下能夠學會標志設計的基本方法,進而產生新的創意。

      教材分析:學生在日常識別標志時沒有系統的認知,學生在學習的過程中,不斷地探究對標志設計產生了求知欲,打開了學生的思維空間。在教師及時引導和開發中,學生的能力得到充分發揮。讓學生進行分門別類,開發他們對標志的識別和審美能力,凸顯標志的象征和凝聚的功能。

      教學理念:美術新課程標準要求“發展學生的感知能力和形象思維能力”,強調美術教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活經驗基礎之上。設計源于生活,生活離不開設計,因此,這節課我注重接合生活情境,營造寬松的學習氛圍,讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中總結出標志的特征。讓學生了解標志在生活中的應用價值,陶冶情操,創造美的作品。

      教學對象:小學四年級

      課型:設計應用

      目的要求:1、知識與技能:識別標志,了解有標志文化,初步學習標志的構思、設計要領2、過程與方法:用畫或剪貼造型的方法設計標志。3、情感態度與價值觀:通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標志,培養學生物以致用的時實踐能力和健康向上的情感,提高形象表達力及創作欲望。

      重點、難點:識別標志,了解標志在生活中的作用,學習標志的創作實際方法。實際的標志識別,見解、美觀。

      教學方法:講授法、觀察法、討論法、

      五年級班級里也有一兩個特立獨行、不合群的學生。但總個體而言他們還是一群懵懂的不成熟的孩子。這個班級的學生的總體成績不是很好,但是有成績好的,相對的就會有成績偏差的學生。這個班的學習情況可大體分為一下幾種類型:

      一是學生的知識基礎非常扎實,同時對學習充滿了濃厚的興趣,思維能力較為敏捷,能夠積極主動地學習,但成績會在一定的變化范圍內上下滑動。

      二是學生的基礎知識一般,思維水平較為平常,但學習熱情很高,充滿了學習的活力,只是學習方法有偏差,導致成績不理想。

      三是學生的基礎知識一般,不熱愛學習,同時也懶得學習懶得聽課,但是他們的思維水平卻很好,只要有人在一旁監督催促,他的成績就會有所提高。

      四是學生基礎不好,同時也不愛學習,盡管思維水平好,但是不聽課、不學習、不記筆記、導致自己成績特別不好,而且越來越厭學。

      班級里的學習氛圍不很好好,學生的學習熱情不高,針對上述問題應采取的措施:

      一、努力探索因材施教的教學方法。盡量引入學生身邊的實際材料,培養學生學語文的學習興趣,課堂上多給予學生發言的機會,使他們充分地表達自己的見解,使學生真正成為課堂的主體,使學生敢于直言。

      二、教學中有所側重,該講的講,該略的略,重點知識重點分析。通過教學要使學生運用已有的理論知識。

      三、要質量先抓習慣。幫助學生培養良好的學習習慣,找到合適的學習方法。要求學生先從行為習慣做起,再到怎樣學習,后到提高學習能力。激發學習興趣,養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中,注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

      四、對基本技能的訓練,通過創設新的情景,讓學生在變化的情景中去運用,在理解的基礎上去訓練,而不是變成大量的、機械的、重復的操練。同時,重視能力的培養,繼續加強運算能力、思維能力的培養。作為教師要充分了解學生的學習情況、紀律情況、家庭情況以及他們的內心世界,才能盡自己的全力全面的幫助他們,給予他們所需要的幫助,幫助這些學生更好的成長。

    《設計生活標志》學情分析方案這篇文章共4822字。

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