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    周處教案一等獎和反思0XX

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《周處教案一等獎和反思0XX》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    周處教案一等獎和反思0XX

    1、周處教案一等獎和反思0XX

      一、課文解讀:

      本文出自六朝志人小說《世說新語》,塑造了一個性格鮮明的人物形象。周處年少時,粗暴強悍,好爭強斗氣,被同鄉認為是本地“三害”之首。當他知道自己“為人情所患”時,“有自改意”,“乃自吳尋二陸”,“具以情告”。陸云的一番話,使他痛改前非,自勉自勵,“終為忠臣孝子”。文章借陸云的話說明了一個深刻的道理。陸云說:“古人貴朝聞夕死,況君前途尚可。且人患志之不立,亦何憂令名不彰邪?”這個道理具有普遍的教育意義。文章剪裁得體,詳略得當,不事雕琢,敘事簡練,人物形象躍然紙上。

      二、設計依據:

      1、教學理念依據:

      新的教學理念注重教學方式和學習方式的改革創新。教學要重視學生的主體性、探討性、創造性;學習方式要靈活、多樣,突出實踐創新。 2、教學大綱依據:語文教學《新大綱》要求:“在小學語文教學的基礎上,進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文,提高閱讀、寫作和口語交際能力,發展學生的語感和思維,養成學習語文的良好習慣?!?/p>

      3、課文依據:

      本文雖然是一篇自讀課文,但語言文字對初二學生有一定困難。文中的主人公形象鮮明生動,周處的年齡與學生差距不大,雖然少年時危害鄉里,但后來改過自新,成為國家的棟梁之材,對學生很有教育意義。文中所講道理對學生很有啟發。課文故事性強,剪裁得體、詳略得當。是學生進行復述故事、口頭作文訓練,進行創造性的片段描寫和課文改寫的好材料。

      4、學生依據:

      初三學生正處于少年時期,雖沒有像周處那樣兇強俠氣,但也會犯各種各樣的錯誤。相仿的年齡、相似的經歷、相同的無知,會使學生很容易走進周處的生活和感情世界。周處的勇于改過自新,會使學生受到很多的啟發和教育。學生會有濃厚的學習興趣。

      三、教學內容:

      1、了解《世說新語》的主要內容及作者。

      2、朗讀、翻譯課文,理解內容,復述故事情節。

      3、分析周處的'性格,理解課文的思想意義。

      4、進行創造性的片段描寫和課文改寫。

      5、由周處改過自新聯想自己,進行口頭作文訓練。

      四、課 型:

      自讀課、活動實踐課

      六、教學策略:

      1、根據課文內容和學生特點,增加說和寫的訓練,進行課型創新、教法創新。2、第一課時,讓學生多讀,在朗讀中感知課文內容。

      3、第二課時,讓學生多說、多寫,用說和寫的方式表達自己的理解、感悟和創造。

      七、教學過程:

      第一課時

      教學內容和步驟:

      一、介紹作品,導入新課。

      我國南北朝時宋朝的劉義慶,寫了一部志人小說《世說新語》,這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事,反映了當時社會一些上層人物的精神面貌和生活情況,可以說是中國古典小說的雛形。

      周處是晉朝人,據《晉書·周處傳》記載,周處在做御史中丞時,糾察彈劾官員的錯誤,即使皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反,朝廷派周處出戰。有人知道周處有去無還,勸他以母親年老為由,不去出戰。周處說:“忠孝之道,安得兩全?”后來,周處孤軍深入,斬敵甚多,弦絕箭盡,臨危不退,壯烈犧牲。就是這樣一個剛直不阿、戰死沙場的國家棟梁,在少年時期卻曾是一個被鄉人憎恨的禍害?!吨芴帯芬晃挠脴O富傳奇色彩的筆調,記敘了一個知錯改過的少年周處形象。

      二、朗讀學生借助工具書和課文注釋讀課文。

      要求:動口、動手。

     ?。?)讀第一遍,要求讀準字音。老師糾正讀音中的錯誤。

     ?。?)老師糾正錯誤之后,學生讀第2遍。

     ?。?)課文中要認讀、掌握的字音有:

      處 狹 蛟 冀 蹉 跎 彰 橫 說

     ?。?)注意下列詞語的意思:

      兇強狹氣 并皆 尤劇 更相 蹉跎 令名 改勵 彰 冀

     ?。?)揣摩下列加點詞在句中的意思:

      為鄉里所患 或說處殺虎斬蛟 始知為人情所患

      終為忠臣孝子 蛟或浮或沉 人患志之不立

     ?。?)學生自由朗讀課文,要求注意朗讀停頓。

     ?。?)劃分下列句子的朗讀停頓。

      實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改

      古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蛟

     ?。?)學生齊聲朗讀課文,整體感知課文大意。

      三、譯讀

     ?。?)結合注釋,自讀自譯。

     ?。?)學生質疑,問課文中不懂的內容。

     ?。?)老師集中答疑,指導翻譯下列句子:

      A、周處年少時,兇強狹氣,為鄉里所患。

     ?。ā盀??所??”,被動句式,“為鄉里所患”,就是“被本鄉的人認為是禍害?!保?/p>

      B、平原不在,正見清河,具以情告。

     ?。ā捌皆?、“清河”是以為官地稱呼陸機、陸云?!熬咭郧楦妗本褪恰耙郧榫吒妗钡牡怪?。)

      C、古人貴朝聞夕死,況君前途尚可。

     ?。ā俺勏λ馈笔且粋€成語,意思是早晨聽到真理,到傍晚死去也無遺憾,形容對真理的渴望??芍弊g為“古人以朝聞夕死為貴”,或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求?!保?/p>

      D 且人患志之不立,亦何憂令名不彰耶?

     ?。ㄟ@個句子中間省略了一層意思:“若已立志”,翻譯時應補上。)

     ?。?)女生讀課文,男生說譯文。

     ?。?)男生讀課文,女生說譯文。

     ?。?)、(5)掀起課堂第一次高潮。

     ?。?)齊聲表情朗讀課文,進一步理解課文內容。

     ?。?)指名復述故事情節。

     ?。?)男女生賽讀、小組賽讀。

      掀起課堂第二次高潮。

      四、課堂小結。

      第二課時

      教學內容和步驟:

      一、導入

      二、研讀

      1、指名朗讀后,思考討論以下問題:

     ?。?)作者是怎樣寫周處在鄉里危害之大的。

      明確:首先用概括的語言直接敘述,“周處年少,兇強狹氣,為鄉里所患?!苯又鴮⒅芴幣c蛟、虎并稱,“義興人謂為三橫”,并特別點名周處“尤劇”。這充分說明了周處在鄉里危害之大。

     ?。?)課文結尾寫周處同陸云的談話,有何用意。

      明確:用意有三:一是說明周處已有悔改之意,二是說明周處改過自新的重要原因是接受了陸云的勸告,三是借此闡述一個具有普遍意義的道理。

      2、討論:

    2、周處教案一等獎和反思0XX

      重點:理解文章內容,學習通過敘事體現人物特點的方法。

      難點:體會詳略得當、敘事簡練、說理深刻的特點。

      設計思想:

      《周處》這篇文章中的主人公形象鮮明生動,周處少時為害鄉里,后來改過自新,成為國家的有用之材,對學生有很大的教育意義。

      文章中的語言文字對初二學生來說有一定的障礙,因此教學過程重點定為:突破語言障礙,理解課文內容,把握人物性格,發現小說的思想意義。教學本文,從自學入手,首先要讓學生熟讀課文,借助注釋和工具書掌握有關文言詞語的意思和用法,準確地翻譯課文。在此基礎上,教師可組織學生以學習小組為單位討論,分析周處這個人物形象,體會本文的寫作特點,發現小說的思想意義。師生共同點評、總結。

      在整個自學過程要重視朗讀,在指導學生朗讀中把握文意,分析情節、人物,理解文章的思想意義。

      教學過程

      一、導入

      同學們,你們聽過《世說新語》這部書嗎?南北朝時宋朝的劉義慶編撰的這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事,反映了當時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況。今天我們要學習的《周處》這篇課文就選自其中。

      課文中所記載的周處是個極富傳奇色彩的人,少年時橫行鄉里,是當地的一大禍害。人們勸他殺虎斬蛟,實際上想三害惟留其一。經歷了殺虎斬蛟九死—生后的周處,猛然認識到自己才是鄉里最痛恨的禍害,思想受到極大觸動,從此改過自勉,終于成為忠臣孝子。下面我們一起來學習這篇課文。

      二、學習課文

     ?、闭w感知

     ?、沤處煼蹲x課文,要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

     ?、撇シ艖莆盏淖?、詞的幻燈片。

     ?、菍W生借助文下注釋及工具書完成正音、解詞。

     ?、让鞔_下列畫線詞在句子中的意思。

     ?、贋椋ū唬┼l里所患

     ?、诨?有人)說處殺虎斬蛟

     ?、垓曰?有時)浮或 (有時)沒

     ?、転猷l里所患(禍患)始知為人情所患(厭恨)

     ?、萸胰嘶?擔憂)志之不立

     ?、衫首x課文,整體把握文章內容。

      要求:

     ?、僮x準字音。

     ?、诶首x時注意下列句子的正確停頓。

      實冀/三橫唯余其一

      并云/欲自修改

      古人/貴朝聞夕死

      且/人患志之不立

      或/說處殺虎斬蛟

     ?、适熳x課文,生動地復述這個故事。

      學生以小組為單位,復述周處的故事。然后每組選出一名學生給全班同學復述。

     ?、朔g課文,準確理解大意。

      思考題一:下面的句子應怎樣翻譯?掌握成語“朝聞夕死”的意義及用法。

     ?、贋猷l里所患

     ?、谑贾獮槿饲樗?/p>

     ?、廴嘶贾局涣?/p>

     ?、苋速F朝聞夕死

      思考題二:翻譯下面的句子,將省略的意思內容補出來。

     ?、俳浫杖?,鄉里皆謂已死,更相慶。竟殺蛟而出,聞里人相慶,始知為人情所患。

     ?、谇胰嘶贾局涣?,亦何憂令名不彰邪?

     ?、虒W生思考、討論。

     ?、兔鞔_思考題一:

     ?。▽W習被動句式“……為……所……”以及“人貴…”這種古文中的常見句式。)

     ?、贋猷l里所患 譯為:被地方上認為是禍患。

     ?、谑贾獮槿饲樗?譯為:才知道自己被人情所厭恨。

     ?、廴嘶贾局涣?譯為:人怕就怕沒有志向。

     ?、苋速F朝聞夕死 譯為:人以朝聞夕死為貴。(或譯為:古人很看重“朝聞道,夕死可矣”。) 朝聞夕死:早晨聽到真理,到傍晚死去也無遺憾,形容對真理的渴望、追求。

     ?、蚊鞔_思考題二:

     ?、俳涍^三天三夜,鄉鄰們(見周處沒有回來)都說周處死了,互相慶賀。不料周處竟然把蛟殺死,從水中出來。他(回來以后)聽到鄉里人(為他的“死”)而慶賀,才覺悟到自己被人們所厭恨,于是有了改悔的意思。

     ?、跊r且,一個人怕就怕沒有志,(有了志向)還怕美好的聲譽不能傳揚嗎?”

     ?、簿x課文

     ?、欧磸驼b讀課文,在準確把握文章內容的基礎上思考以下問題。

     ?、扑伎碱}三:文章按什么順序安排材料?記敘了有關周處的哪幾件事?

      思考題四:鄉人把周處與蛟、虎并列為三害說明什么?這樣寫有什么好處?

      思考題五:周處殺虎擊蛟三日未歸,鄉人的'反應是什么?說明了什么?

      思考題六:周處“自尋二陸”的目的是什么?

     ?、茖W生思考、討論。

     ?、敲鞔_思考題三:

      文章以時間為序,記敘了周處“為害鄉里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節,刻畫了周處轉變的過程,其中“斬虎擊蛟”是激發周處轉變的轉折點。

     ?、让鞔_思考題四:

      對于周處為害鄉里的劣跡,文章并沒有作正面描寫,而是通過側面描寫,以百姓的口碑”表現出來。百姓把周處與害人的猛獸蛟、虎并為“三害”,有力地表現了周處少危害之大,體現了文章敘事之簡練,剪材之精當的特點。

     ?、擅鞔_思考題五:

      文章寫周處斬虎擊蛟三日未歸,百姓們卻互相慶賀,這樣寫一方面刻畫了主人公的勇猛,另一方面表現了猛士的悲哀?!罢f殺虎斬蛟”的目的竟是“以毒攻毒,以惡去惡”,可見百姓對周處痛恨之深;而在周處這一方,做的是除害益民的事,得到的卻是被置于死地而后快的可悲結果,這對他產生了很大的刺激,這種“刺激”足以使他省悟,形成人生的轉折。文章以這樣的情節來刻畫人物的轉折,很有說服力。

     ?、拭鞔_思考題六:

      關于周處“自尋二陸”的情節,當屬作者的虛構。據史料推算,歷史上的周處長于陸機20來歲,而文章的虛構,則是為了表現人物轉變過程當中的內心矛盾。雖有自改意,但恐“年已蹉跎,終無所成”,而陸云的話堅定了周處的信心,為他展示了改過自新的光明前景,結尾的補敘“終忠臣孝子”有力地印證了他的這番話。

     ?、死首x全文,深入理解文章內容。

     ?、成钊胩骄?/p>

     ?、旁谏钊肜斫馕恼聝热莸幕A上,深入探究以下問題。

      思考題七:怎樣評價周處的“兇強俠氣”?怎樣全面地評價周處?

      思考題八:這篇文章的思想意義是什么?學習后你從中受到什么啟發?請聯系自己的思想、生活實際,暢談讀后感受。

     ?、泼鞔_思考題七:

      文章中周處的形象豐滿,性格鮮明,“兇強狹氣”是少年周處的主要性格特征。為害鄉里,被百姓所痛恨,表現他“兇暴強橫”的一面;勸說殺虎斬蛟”表現他“爭強好斗”的一面,而得“知為人情所患,有自改意”則說明他的“狹氣”中含有“狹義”“逞義氣”“救人之難”的成分,否則,他就不會去替百姓除害,也不會良心發現“欲自修改”,這是他改過自新,“終為忠臣子”的性格基礎。

     ?、敲鞔_思考題八:

      一方面肯定、贊揚周處改過自新之舉,一方面鼓舞“朝聞夕改”、自我完善的人生追求,再則啟示人們要以全面的、發展的眼光去看待青年。

      三、小結

      周處的故事說明了一條真理:一個人盡管有缺點和錯誤,只要知錯改過,勇于自新,同樣可以成為有用的人。我們青少年學生在成長過程當中,難免要犯錯誤,所以我們在今后的生活、學習中要學習和發揚周處勇于錯改的精神,不斷完善自己。

      四、布置作業

     ?、狈g下列句子

     ?、艦猷l里所患。

     ?、屏x興人謂為三橫。

     ?、青l里皆謂已死,更相慶。

     ?、扔孕薷?,而年已蹉跎,終無所成。

     ?、汕胰嘶贾局涣?,何憂令名不彰耶?

     ?、苍谖恼虑楣澋幕A上,根據人物的性格特點,對原文進行合理的想像,增添一些細節和人物肖像、心理的描寫,把《周處》改編成白話文故事, 400—500字左右。

      五、板書設計(略)

    3、周處教案一等獎和反思0XX

      第四單元 第20 課《周處》

      課時

      1

      備課人:王文明

      備課組長:劉明瑜 教務主任

      【學習目標】

      1、學習周處為民除害,勇于改過自新的精神。

      2、積累文言詞匯及被動句的用法。

      3、學習本文用簡練的語言塑造人物形象的方法。

      【重點難點】

      重點:

      積累文言詞匯及被動句的用法。

      難點:

      積累文言詞匯及被動句的用法。

      教學模式:

      初讀—研讀—暢讀—品讀—誦讀

      教學過程:

      一、介紹作品、主人公,導入新課

      在我國古典小說的發展史上,有一部重要的作品,叫《世說新語》,作者是南北朝時宋朝的劉義慶。這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞軼事,反映了當時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況,可以說是中國古典小說的雛形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天,我們一起學習其中的一篇傳奇故事《周處》。

      周處是晉朝人,據《晉書·周處傳》記載:周處仕晉為御史中丞時,凡所糾察彈劾的人,即使是皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反,朝臣恨周處強直,建議朝廷派周處出戰。有人知其有去無還,勸他以母親年老為由,不去出戰。周處說:“忠孝之道,安得兩全?”后來孤軍深入,斬敵甚多,弦絕矢盡,臨危不退,遂壯烈犧牲。死后追贈平西將軍。這樣一個戰死沙場的國家棟梁,其少年時期則是另一番模樣?!吨芴帯芬晃囊詷O富傳奇色彩的筆調,記敘了一個勇于改過的少年形象。

      二、初讀

      要求:讀二次,對照注釋,口頭翻譯課文,劃出疑難句,提交全班討論。

      三、研讀

      要求:集體討論疑難句讀、字、詞、句。

      四、暢讀

      要求:整體把握全篇內容。

      五、品讀

      要求:把握主人公的思想性格。

      思考:

      1、文章是怎樣描寫周處為害鄉里的?此時周處知道自己為人情所患嗎?

      2、周處殺虎斬蛟的情節一定很生動,很精彩,你能補充出其中的生動情節嗎?

      3、周處擊蛟三日未歸,鄉人更相慶,這樣的情節也一定很生動,很精彩,你能想象出當時人們的狂歡情景嗎?這樣的情景對歷經九死一生的周處來說有什么樣的感觸?你能想象出當時周處的必理活動嗎?

      4、周處為什么“自尋二陸”?這又說明什么?陸機的話對他有什么影響?

      5、我們怎樣看待周處的“兇強俠氣”?怎樣全面地評價周處?

      六、作業:用現代漢語把本文改成一個小故事。題目:《周處傳奇》,要求內容充實,情節生動。

      七、板書設計:

      周 處

      《世說新語》有真諦,少年周處留傳奇:

      為害鄉里少無知,殺虎斬蛟有悔意。

      尋告二陸得動力,終為忠臣和孝子。

      改過自新未為晚,他年功成名就時。

    4、周處教案一等獎和反思0XX

      教學目的:

      1、解《世說新語》書主容及作。

      2、借助注釋、工具書,通過默讀、朗讀、翻譯等握課文容。

      3、學習周處能接受批評,勇于改過自新。

      教學重點:

      目標2

      教學難點:

      目標2

      教學步驟及過程

      一、課三分鐘:(3分鐘)

      1、按學號說自己最近所見所聞。

      2、抽學生從容、儀態技巧方面評價。(目于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話有緊迫感。) (備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾,學生評價若不知說起,

      教師作適當點撥。

      二、介紹作品,入新課(目標1)(4分鐘)

      國古典說發展史,有部重作品,叫《世說新語》,作南北朝時宋朝劉義慶。這部書記錄從漢末東晉士夫階層些遺聞軼事,反映當時社些層人物精神面貌生活,以說國古典說雛形。

      周處普朝人,據《晉書·周處傳》記載:周處仕晉御史丞時,凡所糾察彈劾人,即使皇親國戚不避諱。氏人齊萬年造反,朝臣恨周處強直,建議朝廷派周處出戰。有人知其有去無還,勸以母親年老由,不去出戰。周處說:"忠孝道,安得兩全?"孤軍深入,斬敵甚,弦絕矢盡,臨危不退,遂壯烈犧牲。死追贈平西軍。這樣個戰死沙場國家棟梁,其少年時期則另番模樣?!吨芴帯肺囊詷O富傳奇色彩筆調,記敘個勇于改過少年形象。

      三、照注釋,口頭翻譯課文,劃出疑難句,提交全班討論。(目標2)(36分鐘)

      1.注意列詞語意思:

      兇強俠氣、并皆、尤劇、更相慶、磋跎、令名彰、改勵

      2.揣摩列加點詞句意思:

      鄉里所患

      終忠臣孝子

      或說處殺虎斬蚊

      蛟或浮或沉

      始知人情所患

      人患志不立

      3.想想面句子怎樣翻譯好:

     ?、倨皆?,見清河,具以情告。

     ?。?平原"、"清河"以官地稱呼陸機、陸云。"具以情告""以具告"倒置。)

     ?、诠湃速F朝聞夕死,況君途尚。

     ?。?朝聞夕死"個成語,意思早晨聽真理,傍晚死去無遺憾,形容真理渴望。直譯"古人以朝聞夕死貴",或意譯"古人看重朝聞道,夕死矣這種追求。")

     ?、矍胰嘶贾静涣?,亦何憂令名不彰邪?

     ?。ㄟ@個句子間省略層意思:"若已立志",翻譯時應補。)

     ?。▊鋵W生)如果學生事先沒有預習,應給予充分時間讓們讀課文,借助課文注釋解釋、翻譯。)

      4、根據注釋,學生翻譯文章,其學生糾或補充,教師點撥。

      四、結(1分鐘)

      周處少時害鄉里,改過自新,成國家有材,們讀這個故事以不知能有什么啟示呢?

      五、作業布置(1分鐘)

      1、 翻譯全文。(A)

      2、 完成《掌握語文》練習。(B)

      3、 這個故事現代漢語出,注意適當擴充情節。(C)

      六、說課精:

      本文出自六朝志人說《世說新語》,該書國第部志人說,國古典地位。課文語言文字二學生有定難度。因此,先文章理解清楚本節課重點。

      七、教學記:

      說發展史重要。

      《周處》 第二課時教案

      教學目的:

      1、分析文章結構,整體握全篇容。

      2、分析主人公周處性格,理解課文思想意義。

      3、學習周處能接受批評,勇于改過自新。

      教學重點:

      教學難點:

      教學步驟及過程

      一、課三分鐘:(3分鐘)

      1、按學號說自己最近所見所聞。

      2、抽學生從容、儀態技巧方面評價。(目于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話有緊迫感。) (備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾,學生評價若不知說起,

      教師作適當點撥。

      二、復習舊課,入新課。(2分鐘)

      學生回顧節課主容。

      三、分析文章結構,理清層次,握容。(目標1)(16分鐘)

      1、學生朗讀課文。

     ?。?)讀準加點字字音:

      周處( )三橫 或說( )蛟( )蹉跎( )彰( )

     ?。?).根據文義劃分列句子朗讀停頓。

      實冀/三橫唯余其 并云/欲自修改

      古人/貴朝聞夕死 且/人患志不立 或/說處殺虎斬蚊

     ?。▊鋵W生)節課基礎,求學生讀準字音、握朗讀節奏,教師給予這方面指。

      2、 學生給課文劃分層次:

      第層:周處害鄉里,蚊、虎并"三害"。

      第二層:周處斬虎擊蚊三日未歸,見百姓更相慶,始知人情所患。

      第三層:周處勇于改過,走訪名人,遂改勵。

     ?。▊鋵W生)先由學生獨立思考,再抽查回答。只劃分準確,意概括點即,無須統答案。

      四、思考討論,握主人公思想性格。(目標2)(22分鐘)

      教師出示問題,學生思考并回答。

      1. 周處家鄉老百姓周處蚊、虎并"三害",這說明什么?這樣有什么好處?周處殺虎擊蚊三日未歸,鄉人更相慶,這又說明什么?

      2.周處什么"自尋二陸"?

      3、們怎樣看待周處"兇強俠氣"?怎樣全面地評價周處?

     ?。▊鋵W生)教師讓學生充分發表意見,提們獨立思考能力做題能力。

      板書:

      少年周處

      害鄉里(略)}

      殺虎軌蚊(詳)改過自新

      自尋二陸(詳)

      五、結(目標3)(1分鐘)

      周處個能接受批評,語改過自新,終于成國家有人才,們定向學習。

      六、布置作業(1分鐘)

      1、掌握文章詞語解釋,翻譯全文。(A)

      2、篇讀感。(B)

      3、自己有否承認誤勇氣有否犯告訴同學。(C)

      七、說課精:

      說有教育意義,應讓學生

      八、教學記:

      主人公形象鮮明生動。周處少時害鄉里,討論問題過程自己理解,自己體。 改過自新,成國家有材,學生

    5、周處教案一等獎和反思0XX

      教學目的:

      1、使學生認識到只要能知錯就改,就能有所成就。

      2、學習本文一波三折的寫作技巧,學習本文語言簡練的特點。

      3、體會怎樣“把書讀厚,把書讀薄”的學習方法。

      教學重難點:

      教學中學生創新思維的培養。

      教學設想:

      本課安排兩課時,第一課時為預習理解課,其目標有二,一是掌握文言字、詞;二是理解課文大意,提出疑問,為課文的感悟創新作準備。本教案是第二課時教案。

      教學過程:

      一、激趣

      介紹周處生平,引起學生共鳴。

      處仕晉,為御使中丞,多所彈糾,氐人齊萬年反,乃令處距萬年。伏波孫秀欲表處母老,處曰:“忠孝之道,安能兩全?”乃進戰,斬首萬計。弦絕弓盡,左右勸退,處曰:“此是吾授命之日?!彼鞈鸲鴽]?!稌x陽秋》

      周處,晉之名將,忠勇兩全,讀了上則短文,大家都為他的勇敢所感動,那么,周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢,請大家讀讀課文。

      二、學生齊讀課文,復述課文內容

      三、學生置疑

      同學們初讀了課文,請把自己不懂的地方提出來。

      師生共同釋疑。

      四、亮點探尋:

     ?。ㄒ唬?、對“兇強俠氣”進行探討。

     ?。?) 問題提出:周處年少時在人們心目中是怎樣的形象?為什么是這樣?

     ?。?) 思維拓展:你能根據平時積累,具體設計一個情節來闡釋“兇強俠氣”嗎?

      通過此問設計,其目的一方面是培養學生創新思維的能力,另一方面是教給學生把書讀厚的學習方法。

     ?。?) 探尋:作者為什么要寫他“兇強”又要寫他“俠氣”

     ?。ǘ?、對“殺虎斬蛟”進行探討

     ?。?) 問題提出:鄉人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”?

     ?。?) 思維拓展:請補充周處殺虎斬蛟的詳細過程,說得越驚險越好。

     ?。?) 探尋:鄉里為什么要“更相慶”?作者這樣寫的目的是什么?

     ?。ㄈ?、對“處遂改勵,終為忠臣孝子”進行探討。

     ?。?)、周處為什么能成為“忠臣孝子”?

     ?。?)、通過學習周處的故事,你有什么收獲?

     ?。ㄋ模?、本文雖只有192字,但卻寫得一波三折,峰回路轉,請分析其作用。

      探究學習:

      文章開篇介紹周處“兇強俠氣,為鄉里所患”后,接下來本該直接寫他如何為害鄉里,可作者卻將筆鋒一轉,談虎說蛟。鄉人勸說周處去殺虎斬蛟,實際上是一個圈套,這是文意的再轉。鄉人希望三橫余其一,不料三害皆除,是三轉。處竟殺蚊而出是四轉。鄉里不慶賀周處凱旋,而慶賀他的死亡是五轉。周處對此不惱不怒,由此產生悔改之意是六轉。尋陸機,陸機不在,是七轉。清河在是八轉。周處想悔改卻又擔心無所成是九轉。清河再勸是十轉。文章真可謂“一篇之中段段變,一段之中句句變,神變,氣變,境變,音節變,句字變?!保▌⒋髾湣墩撐呐加洝罚┤绱饲圩兓?,搖曳多姿,引人人勝。

     ?。ㄎ澹?、為什么課文對周處為害鄉里寫得簡而虛,而對他殺虎斬蛟、自悔自改卻寫得繁而實?探究學習:

      這是由文章的.立意所決定的,本文是一則名人軼事。它意在表現周處的改過自新,彰揚他的自改自勵的精神,并借陸云的話闡述了“古人貴朝聞夕死,況君前途尚可。且人患志之不立,亦何憂令名不彰邪?”這個具有普遍意義的道理,而并非展示周處的惡行。周處為害鄉里,只是作為表現周處的反襯之筆。

      五、教師引導:

      把書讀厚,是補充書中的情節,對書進行評介,僅達到這一步是不夠的,書讀厚了我們能記住它嗎?能轉化成自己的知識嗎?這就要求我們把書讀薄。所謂把書讀薄,就是要善于及時對知識進行歸納總結。

      教師指導歸納總結的方法。

     ?。?)、找出重點文言實詞、虛詞并把它整理到筆記本上;

     ?。?)、找出文中的古今異義的字詞、通假字等。

     ?。?)、整理文章結構,歸納文章中心。文章的啟示。

     ?。?)、體會文章結構特點、語言特色。

      同學們根據老師的方法下課后對本課知識進行總結。

      六、教師總結:

      “知恥而后勇”,周處這個曾被鄉里人認為是“禍害”的,都能成為“忠臣孝子”,成為名傳千古的大英雄,我們還有什么理由不改正自己的缺點,還總是信心不足,認為自己天生愚笨呢?這一句名言吧:“人患志之不立?!迸θラ_創自己的美好人生吧!

      七、作業:

      整理本課知識要點。

      短評:

      抓亮點、拓思維,全面提高學生創新思維能力。

      新教材語文教學大綱中明確提出要對學生進行創新思維訓練,培養學生創新思維的能力,在古代文言文的教學中如何達到這一目的呢?我想通過抓課文亮點,通過學生的想象與聯想,拓展學生的思維空間,使學生在掌握了基本的學習方法的同時,創新能力得以培養。那么什么是亮點?如何抓亮點?

      所謂亮點,是指課文中學生思維的拓展點,它含蓄而簡練,適合學生發揮聯想與想象;它是課文特色的集中體現,通過對它的探討,就能使學生感悟作者的寫作意圖。它是一篇文章的“文眼”?!吨芴帯芬徽n的亮點,我認為有這樣幾處,一是“兇強俠氣”,因為它既照應了為鄉里所患,又是周處改過自新的內因;同時它有足夠的讓學生聯想思維展開的空間。二是陸云的話,它既是周處改過自新的直接原因,也是作者寫作意圖的體現,學生通過它就可以同作者進行交流受到啟示。

      三是本文一波三折的寫作技巧,通過它就可以使學生獲得寫作能力的提高。

      發現了亮點,就要圍繞亮點組織教學活動,學生學習積極性是否能調動起來,這一方面決定于學生的素質,另一方面是教師教學能力的體現,這就不在本文中探討了。

    6、反思和時間賽跑教學反思

      《和時間賽跑》是一篇精讀課文。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新,淡雅又略帶憂傷情緒的散文。本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,引發對時間的思考,在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。在精讀課文,體味感悟這個環節中,我出示了三個問題:

     ?。ㄒ唬哪睦锟闯鰰r間一去不復返?

     ?。ǘ拔摇笔窃鯓雍蜁r間賽跑的?

     ?。ㄈ哪睦锟闯觥拔摇笔芤鏌o窮?

      結合書中含義深刻的句子或學生難以理解的語句,引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物,都永遠不會回來了?!边@句話是學生理解的難點。我從以下方面引導學生體會,層層深入。

      一是引導學生先讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗,感受就不會那么深刻,所以,“我”感到爸爸像是給“我”說了一個謎。

      二是著重引導學生多讀讀后面的語句,感受“我”的生活體驗,看看“我”是怎樣理解的:“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”,知道“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了?!笨吹进B兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線,也永遠不是今天了?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返。

      三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的,結合生活實際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時間,進而和時間賽跑,并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家,使學生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果,激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑,也會取得成功。

      “我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的,這部分內容是教學的又一個重點.引導學生讀書思考,文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事?從中體會為什么“著急、悲傷”,又為什么“高興、快樂”呢?指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上,讀出自己的感受。使學生明白,生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時,我請學生結合自己生活中的實例來理解這個問題。在學生發言過程中及時引導,使學生明白珍惜時間,不因自己虛度年華而后悔終生。再結合作者的經歷感悟這句話:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功?!?/p>

      學生通過對文中講的幾件事的分析、體會,很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是,語文不單純是傳播知識,還擔負著育人的任務?,F在學生中存在著做事拖拉的現象,令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。于是,我在學生讀懂課文后,先引導學生在班上交流自己的感受,使學生了解到時間流逝得飛快,時間一去不復返,時間不等人等特性,深切地感受到時間的珍貴,引發學生惜時的情感。時間無時無刻地走著,一去不復返。它對每一個人都是十分公正的,誰也不多給一分,誰也不多給一秒,就看我們能不能把握。和時間賽跑,雖然人永遠也跑不過時間,但可以在自己擁有的時間里快跑幾步,那就是超越時間的時刻。

      其實,時間往往就在我們身旁??措娨暤臅r候,時間順著精彩的節目一分一秒過去;和別人說悄悄話的時候,時間帶上這些小秘密輕悄悄過去;玩耍時,便從嬉鬧的身影旁過去,我覺察他有匆匆流去;想把他挽留時,卻不知他早已一去不回頭;無聊而發呆時,時間把珍貴的一刻留給我們,我們卻不懂得珍惜,他無奈地嘆息,又從我的眼前過去了……看,時間來去就是如此匆匆,關鍵看我們自己的把握,有限的時間往往可以無限把握。

      人在擁有的時間里快跑幾步,盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大,也許那幾小步就成了人生起步的奠基,受益無窮。所以,邁出人生的第一步,和時間賽跑吧。

      我對朱自清先生的《匆匆》這篇文章“情有獨鐘”。(對學生展開拓展)作者優美質樸的語言,流暢清新的文筆,看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了同學們,我引用了朱自清先生《匆匆》里的優美語句作為總結語,“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,時間是一去不復返的。

      文章學完以后,雖然我沒再說什么,但在同學們的眼中,我看出了理解,看到了決心。課下同學們在練筆里,有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已,有的談了時間的寶貴,也有的定下了學習計劃??粗@些發自內心的語句,我知道,學生們懂得了要珍惜時間,因為他們從自己出發,在內心深處理解了時間的.寶貴。

      我們的語文教學洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動,負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理,使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力,使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強壯。完善學生人格,要把語文課上到學生心里,落實在學生的具體行動上。

    7、反思和時間賽跑教學反思

      《和時間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸一席話的啟示下,從太陽落山,鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要 珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。

      學習本文的目的:

      一、體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度,這是本文的教學重點;

      二、使學生從學習中獲得啟示:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功!”這也是本文的教學難點所在。

      在教學設計中我注意把握大的問題以中心句引領全文,以品讀貫穿教學。在教學中,我先讓學生從總體上把握全文,說說從文中品出了什么味兒?繼而走入課文,走進作者,品讀課文,從讀中理解、感悟。指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容,讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思,感受時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

      最后讓學生用一句話寫寫自己學了這篇課文后的感受:同學們有的為以往浪費時間而后悔不已;有的談了時間的寶貴,并決心珍惜時間;也有的定下了學習計劃??粗@些發自內心的語句,我知道,學生們懂得了要珍惜時間,因為他們從自己出發,在內心深處理解了時間的寶貴。從而讓學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態度,讓學生力爭做好生活的主人、時間的主人!

      但是,在教學中,對于一些關鍵句子,學生提出來的時候由于與我的教學環節不符,所以沒有深入點評;而當進入到我預設的環節時,學生都已經對這個句子有了理解,感到再去品讀沒有多大意義,所以沒有進行反復的品讀,有點走過場。

    8、稅率教學反思征稅和納稅教學反思

      本框題設計充分體現了新課標的要求:以學生為中心,充分發揮學生的主體作用。從課前學生的自主學習,到課上學生研究思考、討論分析,充分調動了學生的積極性和創造性。同時,設計的資料的選取、運用都恰到好處。一些貼近學生生活的事例,使知識的生成水到渠成,思想的提升不著痕跡,在潛移默化中使學生形成正確的價值觀。

    9、《面積和面積單位教學反思》教學反思

      1.學習內容來自生活。

      學生的數學學習內容應當是現實的、有意義德、富有挑戰性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動。學習內容來自生活實際,在學生已有的生活經驗的基礎之上學習,可是學習更有效。因為,學習內容貼近生活知識經驗,符合學生心理特征,容易形成知識結構,同時也充分體現了學習生活化的理念。例如,讓學生充分的模手背、摸學習用品的面,感知物體表面的大??;利用學生描出的各種平面圖形,比較大小,讓學生明白平面圖形有大??;讓學生用1平方米測量教室里的大黑板、教室門、大屏幕等的面積,引導學生體會數學學習的應用價值。

      2.學習過程重視體驗。

      體驗性學習是知情合一的學習,是真正屬于學生自己的數學學習活動,它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動,學習科學知識的方法,增進對科學的理解,體驗探究的`樂趣。學生在估一估、摸一摸、量一量、說一說的過程中,通過動手實踐、合作交流,理解了面積的含義,認識了面積單位。例如,1平方米有多大,讓學生先估計,后拿出1平方米的紙,估計它的邊長是多少,再用尺量,最后概括出邊長是1米正方形面積是1平方;讓學生想象1平方米有多大,發展空間觀念,在聯想生活中哪些物體的面積解決這些面積單位,把頭腦中的表象和生活中的實踐聯系起來,再現面積單位,進而構建出面積單位的概念。

    10、教學反思《克和千克的認識》教學反思

      一、在實踐中感知

      1克有多重?1千克有多重?我充分尊重學生已有的生活經驗,所列舉的例子都是學生經常能接觸到或看到的。師生共同努力,準備了充分的教具、學具和實物,調動多種感官協作學習。學生進行了估一估、掂一掂、稱一稱、比一比、說一說等活動,感受物體的輕重。學生親身經歷了1克、幾克和1千克、幾千克的實際質量,這種感受不是教師講解、灌輸得來的,而是學生親身體驗到的。整個教學過程中,學生以“做”的方式而不僅僅是“聽和說”的方式介入學習活動。他們不僅理解了“克”“千克”的正確含義,更重要的是掌握了發現、認識、理解數學的一般方法,培養了探索意識和創新精神。

      二、在情境中建構

      在課堂教學中,不可能人手一臺天平,讓學生去親手體驗,而教師的演示,學生很有可能看不清楚。所以,這時網絡資源給了我非常大的幫助。我通過的演示,讓學生看到了清晰的演示過程。因為有了這個體驗,從而使學習過程變得簡潔、易懂。

      傳統教學中認識質量單位,重點一般都是放在單位的換算上,教學中往往采用講授記憶的方法,學生只要記住幾個常用的質量單位,并能正確地進行單位之間的換算就算完成教學任務了。這樣的教學往往出現學生學完質量單位后,還會鬧出這樣的笑話:一個西瓜重3克,一個雞蛋重50千克,王老師的體重是60克……這反映了數學教學與生活實際的嚴重脫節?!犊撕颓Э说?認識》的教學重點確立在“1千克、1克有多重”的概念的確立上,既重視數學事實,又重視數學經驗。所以在“克的認識”中,我反復讓學生掂一掂、估一估、稱一稱、找一找生活中不同物體的質量,感受它們的質量,豐富學生的數學體驗。這種感受、體驗不但是進一步學習的基礎,也是將來“學會生存”必備的本領?!翱恕薄扒Э恕钡母拍钤趯W生頭腦中的建立,學生經過眼晴觀察、耳朵傾聽、腦子思考、嘴巴表達、雙手操作,心靈感悟,即用自己身體親身經歷、體驗后逐步形成的,它必將沉淀到學生的內心深處。

    11、大班語言一半先生和一半太太教學反思大班教學反思

      大班語言《一半先生和一半太太》教學反思

      這次上的這一堂雙高課一半先生和一半太太,是我自我感覺比較差的一堂課,不管是正式上課還是試教,我對我自己的表現也都是不滿意的,下面我來總結一下自身的不足之處。

      最主要的是我覺得我存在一個很重要的問題就是心態問題,我現在覺得我這次上課的心態很不好,有一些緊張,一些著急。我在試教的時候,設計的問題不夠好,太開放了,孩子們有一些回答不出來,我心里就不是很有底,后來我的師傅很負責的幫我把教案重新調整了一下,教案設計很很好。但又由于時間的原因,我沒有再一次試教,當我正式上課的時候,我心里也還是有些著急,有些緊張,我就很著急的自己在講,沒有給孩子們機會,很多圖片都是很清楚的,應該引導孩子們自己去觀察,去探索,可能由于我生怕孩子回答不出來,就讓他們說了一會,就把答案直接告訴他們了,這樣的方式是很不應該的,顯得很高控,我們現在的幼兒教育,應該是以幼兒為主體的,應該讓孩子們在一個快樂的環境里,不知不覺的學到本領。我應該相信孩子們的能力,相信他們是能夠自己用自己的語言來表述的,能夠從圖片中觀察出來的。教案里面的一些問題,還有設計的情景表演,我也給忘記了。這樣時間就過去的更快了,我的'課就很快上好了。

      另一方面,從設計意圖上看,我設計的意圖是《一半先生和一半太太》這個故事選自大班建構教材“走進小學”的主題,幽默、風趣的筆詞闡述一半先生、一半太太,做事情只做一半,卻互相責怪。語言豐富,情節有趣,易于大班幼兒理解,同時具有一定的教育意義,能讓孩子在傾聽、觀察、表達,領悟持之以恒的必要性,從而為進去小學做好充分的準備。其中很明確的有能讓孩子在傾聽、觀察、表達,領悟持之以恒的必要性,從而為進去小學做好充分的準備。另外,我設計的目標里有通過傾聽、觀察、表達等途徑閱讀故事,了解故事內容和我設計的重點也是傾聽、觀察、表達故事內容,體驗故事有趣情節。那么我就更應該把側重點放在讓孩子傾聽、觀察、表達這一方面上了。而我的這堂課在這個方面肯定是不足的。

      最后,還有一方面我覺得也是做的不足的,就是對幼兒的回應方面,有很多問題孩子回答的很好,但我沒有及時進行肯定,如表揚等等。課堂中的表揚能夠活躍課堂的氣氛,調動孩子的積極性,是課堂中必不可少的一部分。另外孩子的一些回答沒有回答在點子上,我也應該及時給予提升。

      這堂課中,我呈現出了許多不足的地方,我覺得是好的,看到自己不足的地方,并及時改正還能有所進步。

    12、《和我們一樣享受春天》課堂教學反思課后反思

      《和我們一樣享受春天》教學反思 《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角,揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧,發出對和平的呼喚。詩歌語言真摯,感情豐富,描繪了大自然的景物,更是花大篇幅描寫了戰爭給人們帶來的災難,讓孩子們對戰爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰爭的殘酷,看到了充滿血腥的戰爭打破了世界的和平,也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗,學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌,學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。

      一、體驗自然美 在文章導入時,我讓學生談了眼中的春天是怎么樣的?,F在正是春天,學生在假日也春游了,欣賞了春天的美,感受了活動的樂趣。此刻他們談得那么開心,說得詞匯那么豐富:溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃……在我們眼中,春天是美好的,生活是快樂的,世界是安全的,學生也已經深深體驗到了。 接著我讓學生自由讀詩,詩歌前四小節的敘述結構比較相似,都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的:蔚藍的大海本來是海鷗的樂園……我讓學生讀完開頭后說一說,你看到了什么,學生講到看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海;看到了寧靜的夜晚;看到了廣袤的沙漠;一切是那么和諧、那么美麗,通過他們多角度的`理解,以朗讀的形式再現詩中所描繪的景象,去體會大自然帶給我們的快樂與自由。

      二、感受戰爭殘酷本詩通過“可是”轉折,描述現實狀況:巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧靜的景象與遭受戰爭破壞的景象的對比中,迸發出一聲聲痛心的疑問:“這究竟是為什么?”我抓住這句重復的疑問作為教學的切入點,先引導學生在有感情地反復誦讀中想象你仿佛看到了什么,聽到了什么。學生暢所欲言,談的感受很深。 通過強烈的反差,學生對失去美景、失去美好生活,產生了痛惜、憤恨之情。這些情感,融入到學生的朗讀中,讓我們充分感受到了戰爭的殘酷。當我通過連續四個的“再也不是”的引讀,將美景與戰爭的場面重現在學生的面前。如“巡弋的戰艦和水雷成了不速之客,蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園”,此時此刻,痛惜、傷感、憤恨、惋惜,難過,多樣的情感,在學生的心間升騰。

      三、祈盼世界和平最后一節的希望與祈盼中有一個“……”,這是詩歌中的最后一個標點符號,我覺得這個省略號意味深長,它省略的不僅僅是無限美好的希望,更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“……”,通過導語不斷地引導學生有感情地反復讀,讓學生在讀中去感悟,讓學生讀出發自肺腑的呼喚,讓學生感受到,對處在戰爭中的孩子來講,有一張課桌都是難的,要有我們這樣的環境上課,更是多么不容易。從而引導學生珍惜現在的學習生

    周處教案一等獎和反思0XX這篇文章共49884字。

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