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    周處教案一等獎

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《周處教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    周處教案一等獎

    1、周處教案一等獎

      重點:理解文章內容,學習通過敘事體現人物特點的方法。

      難點:體會詳略得當、敘事簡練、說理深刻的特點。

      設計思想:

      《周處》這篇文章中的主人公形象鮮明生動,周處少時為害鄉里,后來改過自新,成為國家的有用之材,對學生有很大的教育意義。

      文章中的語言文字對初二學生來說有一定的障礙,因此教學過程重點定為:突破語言障礙,理解課文內容,把握人物性格,發現小說的思想意義。教學本文,從自學入手,首先要讓學生熟讀課文,借助注釋和工具書掌握有關文言詞語的意思和用法,準確地翻譯課文。在此基礎上,教師可組織學生以學習小組為單位討論,分析周處這個人物形象,體會本文的寫作特點,發現小說的思想意義。師生共同點評、總結。

      在整個自學過程要重視朗讀,在指導學生朗讀中把握文意,分析情節、人物,理解文章的思想意義。

      教學過程

      一、導入

      同學們,你們聽過《世說新語》這部書嗎?南北朝時宋朝的劉義慶編撰的這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事,反映了當時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況。今天我們要學習的《周處》這篇課文就選自其中。

      課文中所記載的周處是個極富傳奇色彩的人,少年時橫行鄉里,是當地的一大禍害。人們勸他殺虎斬蛟,實際上想三害惟留其一。經歷了殺虎斬蛟九死—生后的周處,猛然認識到自己才是鄉里最痛恨的禍害,思想受到極大觸動,從此改過自勉,終于成為忠臣孝子。下面我們一起來學習這篇課文。

      二、學習課文

     ?、闭w感知

     ?、沤處煼蹲x課文,要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

     ?、撇シ艖莆盏淖?、詞的幻燈片。

     ?、菍W生借助文下注釋及工具書完成正音、解詞。

     ?、让鞔_下列畫線詞在句子中的意思。

     ?、贋椋ū唬┼l里所患

     ?、诨?有人)說處殺虎斬蛟

     ?、垓曰?有時)浮或 (有時)沒

     ?、転猷l里所患(禍患)始知為人情所患(厭恨)

     ?、萸胰嘶?擔憂)志之不立

     ?、衫首x課文,整體把握文章內容。

      要求:

     ?、僮x準字音。

     ?、诶首x時注意下列句子的正確停頓。

      實冀/三橫唯余其一

      并云/欲自修改

      古人/貴朝聞夕死

      且/人患志之不立

      或/說處殺虎斬蛟

     ?、适熳x課文,生動地復述這個故事。

      學生以小組為單位,復述周處的故事。然后每組選出一名學生給全班同學復述。

     ?、朔g課文,準確理解大意。

      思考題一:下面的句子應怎樣翻譯?掌握成語“朝聞夕死”的意義及用法。

     ?、贋猷l里所患

     ?、谑贾獮槿饲樗?/p>

     ?、廴嘶贾局涣?/p>

     ?、苋速F朝聞夕死

      思考題二:翻譯下面的句子,將省略的意思內容補出來。

     ?、俳浫杖?,鄉里皆謂已死,更相慶。竟殺蛟而出,聞里人相慶,始知為人情所患。

     ?、谇胰嘶贾局涣?,亦何憂令名不彰邪?

     ?、虒W生思考、討論。

     ?、兔鞔_思考題一:

     ?。▽W習被動句式“……為……所……”以及“人貴…”這種古文中的常見句式。)

     ?、贋猷l里所患 譯為:被地方上認為是禍患。

     ?、谑贾獮槿饲樗?譯為:才知道自己被人情所厭恨。

     ?、廴嘶贾局涣?譯為:人怕就怕沒有志向。

     ?、苋速F朝聞夕死 譯為:人以朝聞夕死為貴。(或譯為:古人很看重“朝聞道,夕死可矣”。) 朝聞夕死:早晨聽到真理,到傍晚死去也無遺憾,形容對真理的渴望、追求。

     ?、蚊鞔_思考題二:

     ?、俳涍^三天三夜,鄉鄰們(見周處沒有回來)都說周處死了,互相慶賀。不料周處竟然把蛟殺死,從水中出來。他(回來以后)聽到鄉里人(為他的“死”)而慶賀,才覺悟到自己被人們所厭恨,于是有了改悔的意思。

     ?、跊r且,一個人怕就怕沒有志,(有了志向)還怕美好的聲譽不能傳揚嗎?”

     ?、簿x課文

     ?、欧磸驼b讀課文,在準確把握文章內容的基礎上思考以下問題。

     ?、扑伎碱}三:文章按什么順序安排材料?記敘了有關周處的哪幾件事?

      思考題四:鄉人把周處與蛟、虎并列為三害說明什么?這樣寫有什么好處?

      思考題五:周處殺虎擊蛟三日未歸,鄉人的'反應是什么?說明了什么?

      思考題六:周處“自尋二陸”的目的是什么?

     ?、茖W生思考、討論。

     ?、敲鞔_思考題三:

      文章以時間為序,記敘了周處“為害鄉里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節,刻畫了周處轉變的過程,其中“斬虎擊蛟”是激發周處轉變的轉折點。

     ?、让鞔_思考題四:

      對于周處為害鄉里的劣跡,文章并沒有作正面描寫,而是通過側面描寫,以百姓的口碑”表現出來。百姓把周處與害人的猛獸蛟、虎并為“三害”,有力地表現了周處少危害之大,體現了文章敘事之簡練,剪材之精當的特點。

     ?、擅鞔_思考題五:

      文章寫周處斬虎擊蛟三日未歸,百姓們卻互相慶賀,這樣寫一方面刻畫了主人公的勇猛,另一方面表現了猛士的悲哀?!罢f殺虎斬蛟”的目的竟是“以毒攻毒,以惡去惡”,可見百姓對周處痛恨之深;而在周處這一方,做的是除害益民的事,得到的卻是被置于死地而后快的可悲結果,這對他產生了很大的刺激,這種“刺激”足以使他省悟,形成人生的轉折。文章以這樣的情節來刻畫人物的轉折,很有說服力。

     ?、拭鞔_思考題六:

      關于周處“自尋二陸”的情節,當屬作者的虛構。據史料推算,歷史上的周處長于陸機20來歲,而文章的虛構,則是為了表現人物轉變過程當中的內心矛盾。雖有自改意,但恐“年已蹉跎,終無所成”,而陸云的話堅定了周處的信心,為他展示了改過自新的光明前景,結尾的補敘“終忠臣孝子”有力地印證了他的這番話。

     ?、死首x全文,深入理解文章內容。

     ?、成钊胩骄?/p>

     ?、旁谏钊肜斫馕恼聝热莸幕A上,深入探究以下問題。

      思考題七:怎樣評價周處的“兇強俠氣”?怎樣全面地評價周處?

      思考題八:這篇文章的思想意義是什么?學習后你從中受到什么啟發?請聯系自己的思想、生活實際,暢談讀后感受。

     ?、泼鞔_思考題七:

      文章中周處的形象豐滿,性格鮮明,“兇強狹氣”是少年周處的主要性格特征。為害鄉里,被百姓所痛恨,表現他“兇暴強橫”的一面;勸說殺虎斬蛟”表現他“爭強好斗”的一面,而得“知為人情所患,有自改意”則說明他的“狹氣”中含有“狹義”“逞義氣”“救人之難”的成分,否則,他就不會去替百姓除害,也不會良心發現“欲自修改”,這是他改過自新,“終為忠臣子”的性格基礎。

     ?、敲鞔_思考題八:

      一方面肯定、贊揚周處改過自新之舉,一方面鼓舞“朝聞夕改”、自我完善的人生追求,再則啟示人們要以全面的、發展的眼光去看待青年。

      三、小結

      周處的故事說明了一條真理:一個人盡管有缺點和錯誤,只要知錯改過,勇于自新,同樣可以成為有用的人。我們青少年學生在成長過程當中,難免要犯錯誤,所以我們在今后的生活、學習中要學習和發揚周處勇于錯改的精神,不斷完善自己。

      四、布置作業

     ?、狈g下列句子

     ?、艦猷l里所患。

     ?、屏x興人謂為三橫。

     ?、青l里皆謂已死,更相慶。

     ?、扔孕薷?,而年已蹉跎,終無所成。

     ?、汕胰嘶贾局涣?,何憂令名不彰耶?

     ?、苍谖恼虑楣澋幕A上,根據人物的性格特點,對原文進行合理的想像,增添一些細節和人物肖像、心理的描寫,把《周處》改編成白話文故事, 400—500字左右。

      五、板書設計(略)

    2、周處教案一等獎

      第四單元 第20 課《周處》

      課時

      1

      備課人:王文明

      備課組長:劉明瑜 教務主任

      【學習目標】

      1、學習周處為民除害,勇于改過自新的精神。

      2、積累文言詞匯及被動句的用法。

      3、學習本文用簡練的語言塑造人物形象的方法。

      【重點難點】

      重點:

      積累文言詞匯及被動句的用法。

      難點:

      積累文言詞匯及被動句的用法。

      教學模式:

      初讀—研讀—暢讀—品讀—誦讀

      教學過程:

      一、介紹作品、主人公,導入新課

      在我國古典小說的發展史上,有一部重要的作品,叫《世說新語》,作者是南北朝時宋朝的劉義慶。這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞軼事,反映了當時社會上一些上層人物的精神面貌和生活情況,可以說是中國古典小說的雛形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天,我們一起學習其中的一篇傳奇故事《周處》。

      周處是晉朝人,據《晉書·周處傳》記載:周處仕晉為御史中丞時,凡所糾察彈劾的人,即使是皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反,朝臣恨周處強直,建議朝廷派周處出戰。有人知其有去無還,勸他以母親年老為由,不去出戰。周處說:“忠孝之道,安得兩全?”后來孤軍深入,斬敵甚多,弦絕矢盡,臨危不退,遂壯烈犧牲。死后追贈平西將軍。這樣一個戰死沙場的國家棟梁,其少年時期則是另一番模樣?!吨芴帯芬晃囊詷O富傳奇色彩的筆調,記敘了一個勇于改過的少年形象。

      二、初讀

      要求:讀二次,對照注釋,口頭翻譯課文,劃出疑難句,提交全班討論。

      三、研讀

      要求:集體討論疑難句讀、字、詞、句。

      四、暢讀

      要求:整體把握全篇內容。

      五、品讀

      要求:把握主人公的思想性格。

      思考:

      1、文章是怎樣描寫周處為害鄉里的?此時周處知道自己為人情所患嗎?

      2、周處殺虎斬蛟的情節一定很生動,很精彩,你能補充出其中的生動情節嗎?

      3、周處擊蛟三日未歸,鄉人更相慶,這樣的情節也一定很生動,很精彩,你能想象出當時人們的狂歡情景嗎?這樣的情景對歷經九死一生的周處來說有什么樣的感觸?你能想象出當時周處的必理活動嗎?

      4、周處為什么“自尋二陸”?這又說明什么?陸機的話對他有什么影響?

      5、我們怎樣看待周處的“兇強俠氣”?怎樣全面地評價周處?

      六、作業:用現代漢語把本文改成一個小故事。題目:《周處傳奇》,要求內容充實,情節生動。

      七、板書設計:

      周 處

      《世說新語》有真諦,少年周處留傳奇:

      為害鄉里少無知,殺虎斬蛟有悔意。

      尋告二陸得動力,終為忠臣和孝子。

      改過自新未為晚,他年功成名就時。

    3、周處教案一等獎

      教學目的:

      1、解《世說新語》書主容及作。

      2、借助注釋、工具書,通過默讀、朗讀、翻譯等握課文容。

      3、學習周處能接受批評,勇于改過自新。

      教學重點:

      目標2

      教學難點:

      目標2

      教學步驟及過程

      一、課三分鐘:(3分鐘)

      1、按學號說自己最近所見所聞。

      2、抽學生從容、儀態技巧方面評價。(目于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話有緊迫感。) (備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾,學生評價若不知說起,

      教師作適當點撥。

      二、介紹作品,入新課(目標1)(4分鐘)

      國古典說發展史,有部重作品,叫《世說新語》,作南北朝時宋朝劉義慶。這部書記錄從漢末東晉士夫階層些遺聞軼事,反映當時社些層人物精神面貌生活,以說國古典說雛形。

      周處普朝人,據《晉書·周處傳》記載:周處仕晉御史丞時,凡所糾察彈劾人,即使皇親國戚不避諱。氏人齊萬年造反,朝臣恨周處強直,建議朝廷派周處出戰。有人知其有去無還,勸以母親年老由,不去出戰。周處說:"忠孝道,安得兩全?"孤軍深入,斬敵甚,弦絕矢盡,臨危不退,遂壯烈犧牲。死追贈平西軍。這樣個戰死沙場國家棟梁,其少年時期則另番模樣?!吨芴帯肺囊詷O富傳奇色彩筆調,記敘個勇于改過少年形象。

      三、照注釋,口頭翻譯課文,劃出疑難句,提交全班討論。(目標2)(36分鐘)

      1.注意列詞語意思:

      兇強俠氣、并皆、尤劇、更相慶、磋跎、令名彰、改勵

      2.揣摩列加點詞句意思:

      鄉里所患

      終忠臣孝子

      或說處殺虎斬蚊

      蛟或浮或沉

      始知人情所患

      人患志不立

      3.想想面句子怎樣翻譯好:

     ?、倨皆?,見清河,具以情告。

     ?。?平原"、"清河"以官地稱呼陸機、陸云。"具以情告""以具告"倒置。)

     ?、诠湃速F朝聞夕死,況君途尚。

     ?。?朝聞夕死"個成語,意思早晨聽真理,傍晚死去無遺憾,形容真理渴望。直譯"古人以朝聞夕死貴",或意譯"古人看重朝聞道,夕死矣這種追求。")

     ?、矍胰嘶贾静涣?,亦何憂令名不彰邪?

     ?。ㄟ@個句子間省略層意思:"若已立志",翻譯時應補。)

     ?。▊鋵W生)如果學生事先沒有預習,應給予充分時間讓們讀課文,借助課文注釋解釋、翻譯。)

      4、根據注釋,學生翻譯文章,其學生糾或補充,教師點撥。

      四、結(1分鐘)

      周處少時害鄉里,改過自新,成國家有材,們讀這個故事以不知能有什么啟示呢?

      五、作業布置(1分鐘)

      1、 翻譯全文。(A)

      2、 完成《掌握語文》練習。(B)

      3、 這個故事現代漢語出,注意適當擴充情節。(C)

      六、說課精:

      本文出自六朝志人說《世說新語》,該書國第部志人說,國古典地位。課文語言文字二學生有定難度。因此,先文章理解清楚本節課重點。

      七、教學記:

      說發展史重要。

      《周處》 第二課時教案

      教學目的:

      1、分析文章結構,整體握全篇容。

      2、分析主人公周處性格,理解課文思想意義。

      3、學習周處能接受批評,勇于改過自新。

      教學重點:

      教學難點:

      教學步驟及過程

      一、課三分鐘:(3分鐘)

      1、按學號說自己最近所見所聞。

      2、抽學生從容、儀態技巧方面評價。(目于促使學生認真聽講,練習口才,讓說話有緊迫感。) (備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾,學生評價若不知說起,

      教師作適當點撥。

      二、復習舊課,入新課。(2分鐘)

      學生回顧節課主容。

      三、分析文章結構,理清層次,握容。(目標1)(16分鐘)

      1、學生朗讀課文。

     ?。?)讀準加點字字音:

      周處( )三橫 或說( )蛟( )蹉跎( )彰( )

     ?。?).根據文義劃分列句子朗讀停頓。

      實冀/三橫唯余其 并云/欲自修改

      古人/貴朝聞夕死 且/人患志不立 或/說處殺虎斬蚊

     ?。▊鋵W生)節課基礎,求學生讀準字音、握朗讀節奏,教師給予這方面指。

      2、 學生給課文劃分層次:

      第層:周處害鄉里,蚊、虎并"三害"。

      第二層:周處斬虎擊蚊三日未歸,見百姓更相慶,始知人情所患。

      第三層:周處勇于改過,走訪名人,遂改勵。

     ?。▊鋵W生)先由學生獨立思考,再抽查回答。只劃分準確,意概括點即,無須統答案。

      四、思考討論,握主人公思想性格。(目標2)(22分鐘)

      教師出示問題,學生思考并回答。

      1. 周處家鄉老百姓周處蚊、虎并"三害",這說明什么?這樣有什么好處?周處殺虎擊蚊三日未歸,鄉人更相慶,這又說明什么?

      2.周處什么"自尋二陸"?

      3、們怎樣看待周處"兇強俠氣"?怎樣全面地評價周處?

     ?。▊鋵W生)教師讓學生充分發表意見,提們獨立思考能力做題能力。

      板書:

      少年周處

      害鄉里(略)}

      殺虎軌蚊(詳)改過自新

      自尋二陸(詳)

      五、結(目標3)(1分鐘)

      周處個能接受批評,語改過自新,終于成國家有人才,們定向學習。

      六、布置作業(1分鐘)

      1、掌握文章詞語解釋,翻譯全文。(A)

      2、篇讀感。(B)

      3、自己有否承認誤勇氣有否犯告訴同學。(C)

      七、說課精:

      說有教育意義,應讓學生

      八、教學記:

      主人公形象鮮明生動。周處少時害鄉里,討論問題過程自己理解,自己體。 改過自新,成國家有材,學生

    4、周處教案一等獎

      教學目的:

      1、使學生認識到只要能知錯就改,就能有所成就。

      2、學習本文一波三折的寫作技巧,學習本文語言簡練的特點。

      3、體會怎樣“把書讀厚,把書讀薄”的學習方法。

      教學重難點:

      教學中學生創新思維的培養。

      教學設想:

      本課安排兩課時,第一課時為預習理解課,其目標有二,一是掌握文言字、詞;二是理解課文大意,提出疑問,為課文的感悟創新作準備。本教案是第二課時教案。

      教學過程:

      一、激趣

      介紹周處生平,引起學生共鳴。

      處仕晉,為御使中丞,多所彈糾,氐人齊萬年反,乃令處距萬年。伏波孫秀欲表處母老,處曰:“忠孝之道,安能兩全?”乃進戰,斬首萬計。弦絕弓盡,左右勸退,處曰:“此是吾授命之日?!彼鞈鸲鴽]?!稌x陽秋》

      周處,晉之名將,忠勇兩全,讀了上則短文,大家都為他的勇敢所感動,那么,周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢,請大家讀讀課文。

      二、學生齊讀課文,復述課文內容

      三、學生置疑

      同學們初讀了課文,請把自己不懂的地方提出來。

      師生共同釋疑。

      四、亮點探尋:

     ?。ㄒ唬?、對“兇強俠氣”進行探討。

     ?。?) 問題提出:周處年少時在人們心目中是怎樣的形象?為什么是這樣?

     ?。?) 思維拓展:你能根據平時積累,具體設計一個情節來闡釋“兇強俠氣”嗎?

      通過此問設計,其目的一方面是培養學生創新思維的能力,另一方面是教給學生把書讀厚的學習方法。

     ?。?) 探尋:作者為什么要寫他“兇強”又要寫他“俠氣”

     ?。ǘ?、對“殺虎斬蛟”進行探討

     ?。?) 問題提出:鄉人為什么要“或說處‘殺虎斬蛟’”?

     ?。?) 思維拓展:請補充周處殺虎斬蛟的詳細過程,說得越驚險越好。

     ?。?) 探尋:鄉里為什么要“更相慶”?作者這樣寫的目的是什么?

     ?。ㄈ?、對“處遂改勵,終為忠臣孝子”進行探討。

     ?。?)、周處為什么能成為“忠臣孝子”?

     ?。?)、通過學習周處的故事,你有什么收獲?

     ?。ㄋ模?、本文雖只有192字,但卻寫得一波三折,峰回路轉,請分析其作用。

      探究學習:

      文章開篇介紹周處“兇強俠氣,為鄉里所患”后,接下來本該直接寫他如何為害鄉里,可作者卻將筆鋒一轉,談虎說蛟。鄉人勸說周處去殺虎斬蛟,實際上是一個圈套,這是文意的再轉。鄉人希望三橫余其一,不料三害皆除,是三轉。處竟殺蚊而出是四轉。鄉里不慶賀周處凱旋,而慶賀他的死亡是五轉。周處對此不惱不怒,由此產生悔改之意是六轉。尋陸機,陸機不在,是七轉。清河在是八轉。周處想悔改卻又擔心無所成是九轉。清河再勸是十轉。文章真可謂“一篇之中段段變,一段之中句句變,神變,氣變,境變,音節變,句字變?!保▌⒋髾湣墩撐呐加洝罚┤绱饲圩兓?,搖曳多姿,引人人勝。

     ?。ㄎ澹?、為什么課文對周處為害鄉里寫得簡而虛,而對他殺虎斬蛟、自悔自改卻寫得繁而實?探究學習:

      這是由文章的.立意所決定的,本文是一則名人軼事。它意在表現周處的改過自新,彰揚他的自改自勵的精神,并借陸云的話闡述了“古人貴朝聞夕死,況君前途尚可。且人患志之不立,亦何憂令名不彰邪?”這個具有普遍意義的道理,而并非展示周處的惡行。周處為害鄉里,只是作為表現周處的反襯之筆。

      五、教師引導:

      把書讀厚,是補充書中的情節,對書進行評介,僅達到這一步是不夠的,書讀厚了我們能記住它嗎?能轉化成自己的知識嗎?這就要求我們把書讀薄。所謂把書讀薄,就是要善于及時對知識進行歸納總結。

      教師指導歸納總結的方法。

     ?。?)、找出重點文言實詞、虛詞并把它整理到筆記本上;

     ?。?)、找出文中的古今異義的字詞、通假字等。

     ?。?)、整理文章結構,歸納文章中心。文章的啟示。

     ?。?)、體會文章結構特點、語言特色。

      同學們根據老師的方法下課后對本課知識進行總結。

      六、教師總結:

      “知恥而后勇”,周處這個曾被鄉里人認為是“禍害”的,都能成為“忠臣孝子”,成為名傳千古的大英雄,我們還有什么理由不改正自己的缺點,還總是信心不足,認為自己天生愚笨呢?這一句名言吧:“人患志之不立?!迸θラ_創自己的美好人生吧!

      七、作業:

      整理本課知識要點。

      短評:

      抓亮點、拓思維,全面提高學生創新思維能力。

      新教材語文教學大綱中明確提出要對學生進行創新思維訓練,培養學生創新思維的能力,在古代文言文的教學中如何達到這一目的呢?我想通過抓課文亮點,通過學生的想象與聯想,拓展學生的思維空間,使學生在掌握了基本的學習方法的同時,創新能力得以培養。那么什么是亮點?如何抓亮點?

      所謂亮點,是指課文中學生思維的拓展點,它含蓄而簡練,適合學生發揮聯想與想象;它是課文特色的集中體現,通過對它的探討,就能使學生感悟作者的寫作意圖。它是一篇文章的“文眼”?!吨芴帯芬徽n的亮點,我認為有這樣幾處,一是“兇強俠氣”,因為它既照應了為鄉里所患,又是周處改過自新的內因;同時它有足夠的讓學生聯想思維展開的空間。二是陸云的話,它既是周處改過自新的直接原因,也是作者寫作意圖的體現,學生通過它就可以同作者進行交流受到啟示。

      三是本文一波三折的寫作技巧,通過它就可以使學生獲得寫作能力的提高。

      發現了亮點,就要圍繞亮點組織教學活動,學生學習積極性是否能調動起來,這一方面決定于學生的素質,另一方面是教師教學能力的體現,這就不在本文中探討了。

    5、周處教案一等獎

      教學目標:

      1、掌握文言實詞的翻譯,熟讀課文并能夠翻譯全文;

      2、掌握通過側面描寫,表現人物形象的寫作方法;

      3、理解課文融說理于敘事之中的巧妙;

      4、感受周處復雜而劇烈的內心活動,明白有錯誤貴在能下決心改正的道理。

      教學重點:

      掌握文言實詞,翻譯全文;

      掌握通過側面描寫,表現人物形象的寫作方法。

      教學難點:

      理解課文融說理于敘事之中的巧妙。

      教學流程:

      一、 導入

      1、歷史上的周處

      文韜:周處著有《默語》三十篇及《風土記》,也曾撰集吳國歷史《吳書》。

      《風土記》是記述地方風俗的名著,今人查考端午、七夕、重陽等等習俗,所依據的便是這一部《風土記》。

      武略:孤軍奮戰,壯烈犧牲:(周處)自旦及暮,斬首萬計。弦絕矢盡,播、系不救。左右勸退,處按劍曰:「此是吾效節授命之日,何退之為!且古者良將受命,鑿兇門以出,蓋有進無退也。今諸軍負信,勢必不振。我為大臣,以身徇國,不亦可乎!」遂力戰而沒。

      2、周處年少的時候其實是一個惡少,他到底惡到什么程度呢?他又是如何改頭換面重新做人的呢?答案就在我們今天學習的課文《周處》中。

      二、 初讀課文,把握層次

      1、自讀課文,讀準字音。 個別朗讀

      2、參考課下注釋,根據你對故事的理解自讀課文,要求:通過語速、語氣的變化表現故事情節發展。 個別朗讀

      3、齊讀課文,思考:文章可以分為哪兩個層次?

      三、 圍觀惡少

      1、文章的前半部分主要表現周處怎樣的人物形象?文中是用哪一個詞加以概括的?

      “兇強俠氣”

      2、“兇強俠氣”這個詞包含哪幾層意思?

      兇——兇暴鄉人更相慶

      強——強悍

      俠氣——任性使氣,這里有“好爭斗”的意思

      3、文中作者如何體現出周處的“兇”“強”“俠氣”?

      兇——為鄉里所患暴犯百姓 三橫

      強——尤懼殺虎斬蛟 或浮或沉 行數十里 處與之俱 經三日三夜

      俠氣——或說處……即有求于己則義不容辭

      4、“兇”“強”“為鄉里人所患”我們可以理解,但“俠氣”這個詞在我們日常的理解中多少有點見義勇為的意思,為什么也會“為鄉里所患”呢?你怎么理解?

      引導學生意識到:“講義氣”的前題是“辨是非”

      四、 內心的震撼

      1、周處的人生在什么時刻發生了轉變?發生轉變的原因是什么?

      2、周處當時心理活動會是怎樣的?——為周處寫一段50字的內心獨白

      內心獨白的要求:

      有承前——對過去的反思和悔恨

      有啟后——對未來的思考和決心

     ?。ú灰`將他人的懼怕當作尊敬,應當思考如何獲得真正的尊敬)

      五、 虛構的陸云

      1、周處想要改變自己后,他做了什么事情?

      入吳尋二陸

      2、既然已經想好要改變自己了,周處為什么還要千里迢迢“入吳尋二陸”呢?(引導學生從“并云欲自修改而年已蹉跎,終無所成”入手思考)

      冰凍三尺非一日之寒,周處內心受到的刺激很大,要徹底改變自己需要很大的決心和信心,所以周處想要從賢人處獲得方法和信心

      3、陸云是從哪些方面來開導周處的?

      學習再遲也不晚——明道理

      前途尚有希望——析現狀

      立志必定成功——鼓信心

      4、對比周處(238—299)和陸云(262—303)的年紀,你發現什么問題了嗎?

      周處年少時候,陸云還沒有出生,這個故事有虛構的成分

      3、這個故事中虛構出陸云這個人物有什么作用?(引導學生品讀陸云對周處說的話,對比之前學過的前秦寓言故事)

      故事的道理不再通過作者之口說出,而是借文中人物之口說出,說理不再是獨立于故事之外的,而是融入故事之中的。從而使故事渾然一體,更加自然——是寫作手法的進步

      六、 復習鞏固

      1、通過這則故事,你獲得了哪些啟示?

      2、完成課本后的練習。

    周處教案一等獎這篇文章共28445字。

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