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    《我的母親》的教學設計一等獎

    時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《我的母親》的教學設計一等獎》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《我的母親》的教學設計一等獎

    1、《我的母親》的教學設計一等獎

      【教學目標】

      1、理解文章,概括母親的形象,體會作者對母親的深厚感情。

      2、品味含義豐富的語句,把握自傳的語體特點。

      3、感悟胡適及其作品所包含的人文內容,豐富文化素養。

      4、聯系自己的生活體驗,體會母親的關愛,培養學生對母親的感情。

      【教學重點】

      誦讀、概括。提煉母親的形象,培養學生對母親的感情。

      【教學難點】

      理解作品的深厚內涵和寫作特點。

      【教學過程】

      一、導入新課

      同學們,母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題,從古到今,有很多歌頌母親的`作品(讓學生回憶有關母親題材的作品)。

      同學們一定還會記得我們小時侯經常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,但有這樣一位母親,對別人的孩子非常和善,對自己的孩子卻十分嚴厲,有時鞭打孩子時,還不允許孩子哭出聲音來,對這樣的母親,他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》,走進胡適先生的人生經歷,去認識一位平凡而又偉大的母親。

      二、胡適簡介

      胡適(1891~1962),現代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,為新文化運動的著名人物。曾任北京大學校長,1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。

      三、誦讀、整體感知文章

      1、學生默讀全文,初步了解文章的內容。標示段序,并疏解疑難字詞:

      文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

      佃戶:佃,租種土地。

      輕?。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。

      仁慈:慈愛慈祥。

      質問:依據事實問清楚是非;責問。

      管束:加以約束,使不越軌。

      廣漠:廣大空曠。

      寬?。簩捜蒺埶?。

      2、學生自由閱讀,批注文章中刻畫母親形象的語句,思考:

     ?、?文中寫了母親哪幾件事?

     ?、?勾畫出文章中揭示母親品質的語句,試用“母親是一個_________的人”的句式組織語言,評價母親的形象。

      學生討論回答,教師點撥。

      3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧,除了主體部分寫母親以外,課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?

      4、學生通讀全文,體味作者對母親的深厚感情。

      四、合作探究,理清文章深層的內涵和寫作方法

      1、學生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問題:

     ?、?課文前三語段只有一句提及母親。而其它內容好象與課文內容沒有什么關系,作者這樣安排行文結構的用意是什么?

     ?、?作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓導以外,還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

      2、教師引導學生得出上述問題的答案。

      3、學生回答下列問題:

     ?、?用一句話概括母親的形象特點:

      我的母親管束我很嚴,她是慈母兼任嚴父。

     ?、?為什么說她是“嚴父”?

     ?、?課文寫了母親這樣幾件事:

      A、叫我早起,聆聽教誨,催“我“去上學。

      B、我說了不該說的話,她重重責罰我。

      C、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

      D、受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場,以解心中之苦。

      E、聽了五叔的牢騷話,表現出剛氣,不受一點人格的侮辱。

      通過以上這些事,表現了母親以下的品行:她是一位恩師,對我的諄諄教誨,對我嚴格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來沒有一句話傷人感情。

      五、拓展延伸

      1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。

      2、母親節快到了,你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

      3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

      4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。

    2、《我的母親》的教學設計一等獎

      【教學目標】

      1、理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

      2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

      【教學重點、難點】

      1、理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。

      2、理解文章中關鍵語句的含義。

      【教學過程】

      第一課時

      一、檢查預習

      預習作業詳見課后字詞及補充字詞(注意重點字詞的音、形、義)。

      二、導人新課

      母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。

      作者簡介:胡適(1891~1962),現代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。

      三、閱讀課文、整體感知

      默讀提示及要求:

      1、抓住關鍵句、段。

      2、注意字詞,讀準字音,辨清字形。

      3、讀完后,用一句話總結全文。

      4、理清文章結構。

      明確:文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法,詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

      四、研討與欣賞

      1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

      2、教師提出問題,學生討論交流:

      提問: 用一句話概括母親的形象特點。

      明確:“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。

      提問:為什么說她又是“嚴父”?

      明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

      提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

      明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:

      A、叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學。

      B、我說了不該說的話,她重重責罰我。

      C、新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。

      D、受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。

      E、聽了王叔的牢騷話,表現出剛氣,不受一點人格上的侮辱。

      通過寫這些事,表現母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

      五、探究活動

      請你就作者母親的為人、教子方法,談談自己的理解與看法。

      學生可以發表自己的見解,不要求統一答案,也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

      六、小結

      這是一首質樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

      七、布置作業

      1、完成研討與練習一。

      2、完成《同步探究》上自主性探究及開放性作業部分已學習過內容并評講。

      第二課時

      一、復習舊課聽寫詞語

      管束 責罰 氣量 廣漠 質問 寬恕 文縐縐

      二、朗讀下面語句,聯系上下文,體會加粗詞語的含義

      1、我在這九年(1895~1904)之中,只學得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。

      2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。

      3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。

      引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意,以學生的理解為主,教師作必要的點撥,提示。

      三、體會文章感人至深的藝術效果

      學生朗讀課文,交流心得。

      明確:文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。平實的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:“每天天剛亮時,我母親便把我喊醒”,“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國,女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實在忍.不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

      其實,平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學)中,學會了“勤謹合緩”,因而對于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉“九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓練,在這一點上。我的恩師便是我的.慈母?!碑斎?,對于自己的母親,也就愛得更深?!叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?!睈勰钢?,敬母之意,透過字里行間,強烈涌現出來。感情之真、之純,動人心弦。

      四、比較欣賞

      在古今中外的優秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

      推薦篇目:老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。

      五、欣賞“詩中的母愛”

      如:游子吟(孟郊):

      慈母手中線,游子身上衣。

      臨行密密縫,意恐遲遲歸。

      誰言寸草心,報得三春暉?

      又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過欣賞歌曲,來感染教育學生珍惜母愛,學會孝敬母親。

      六、布置作業

      1、完成研討與練習三。

      2、完成《同步探究》“課外拓展”部分內容。

      七、教學反思

      本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響,向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現了自傳的語體特點,又體現了作者的人格特征。

    3、《我的母親》的教學設計一等獎

      學習目標

      1、能大膽地上臺進行朗誦或對白

      2、能樂意評論他人的表演

      3、能對自己的母親有新的認識并大膽地把這種認識說出來與人交流

      難點重點 上臺進行朗誦或對白

      課前準備 學生:練習朗誦或對白教師:指導并驗收學生的節目

      教學過程

      學生活動 教師活動 備注

      1、 運用自主、合作的方法,選擇恰當的形式完成“往事再現”

      2、 學生表演,再現往事

      3、 師生共評,評價標準:(1) 語言樸實自然,符合人物身份、性格(2) 內容有創意,有感染力

      4、談談你對本文母親的認識和看法

      5、 觀看同學家長的真情告白,初中二年級語文教案《《我的母親》3》。

      6、 理解萬歲:學生向家長告白真情

      7、創作歌頌母愛的一首小詩

      8、交流創作 1、 導入:播放《游子吟》或說一句法國大作家莫泊桑的名言:人世間最美麗的情景是出現在我們回憶母親的時候。2、 往事再現,形式參考:(1) 深情并茂的朗誦(配樂)(2) 淋漓盡致的'表演(3) 面對面的對白(獨白)3、 過度語:本文刻畫了一個感人至深的母親形象,她有一定文化和能干的才具,有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人作無盡的奉獻。由于受封建社會男尊女卑思想的毒害,卻只能閉鎖在封建社會的一個家族里,沒有機會也沒有可能踏上社會施展才干。如今,我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女,他們也踏上社會的舞臺,所以他們沒有足夠的時間和空間呵護孩子,照顧家庭,因此有時我們對母親有怨言,有不理解,下面請聽來自我班同學家長的“真情告白”。(1) 播放錄象4、 報得春暉(1) 播放歌曲《燭光里的媽媽》5、《我的母親》

    4、《我的母親》的教學設計一等獎

      一、教材分析:

      《我的母親》是一篇傳記,文章內容翔實,飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環境中作為后母維持家庭關系的不容易,表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯系在一起,著重寫出母親對自己的做人的訓練,對自己少年時代乃至一生的重大影響,由此表達自己對母親的理解與感激。因此,教學本文應該從宏觀上確立把握好重點,解決好難點,同時還要注意拓展學生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。

      二、教學目標 :

      1、知識與技能

      (1)學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物。

      (2) 理解作者通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

      2、過程與方法:本文教學時應從三個角度展開,也就是分三個環節進行:

      第一個環節,看課文,讀標題,了解作者,對課文及作者作一般性的了解。

      第二個環節,立足課文,感知內容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在,為訓練語文能力打下扎實的基礎。熟讀全文,理解母親對我的做人訓練,感受作者對母親的感情,成為本文的重點。

      第三個環節,立足課文向外看,拓展視野,增長見識,豐富語文素養。

      3、情感、態度與價值觀:

      (1)體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格;了解母親為人處事對作者的影響。

      (2)聯系生活實際,談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

      三、教學重點與難點:

      1、重點:截取人物中最典型的經歷來表現人物。

      2、難點:語言細膩、真摯、深沉。

      四、課時安排:兩課時(第 4、5課時)

      五、課前準備:熟讀課文,掃清文字障礙。查找有關胡適的資料,閱讀《胡適自傳》、《先母行述》,拓展視野。

      六、教學流程:

      第一課時

      教學內容:

      默讀課文,理清文章脈絡,體會作者的思想感情。(具體內容見下表)

      教學環節

      教師活動

      學生活動

      修改

      創設情景導入

      1、導入 :

      2、板書課題并出示學習目標。

      3、 簡單介紹作者、作品和背景。

      閱讀課文,整體感知

      1、默讀提示及要求:

      (1)、抓住關鍵句、段。

      (2)、注意字詞,讀準字音,辨清字形。

      (3)、讀完后,用一句話總結全文。

      (4)、理清文章結構。

      2、檢查學生讀書情況

      3、教師提出問題,。

      (1)用一句話概括母親的形象特點

      (2)為什么說她又是嚴父?

      (3)課文寫了母親哪幾件事?表現了母親什么品性?

      (4)作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓導之外,還用更多的`筆墨寫他與家人相處的情形?

      1、默讀課文

      2、提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

      3、討論交流教師提的問題。

      小結與作業

      這是一首質樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,愛的感情貫穿全文

      1、寫生字詞語

      2、 2、完成《學案》的習題

      第二課時

      教學內容:

      品味語言,拓展延伸

      (具體內容見下表)

      教學環節

      教師活動

      學生活動

      修改

      探究活動

      請你就作者母親的為人、教子方法,談談自己的理解與看法

      學生可以發表自己的見解,不要求統一答案,也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

      品味語言

      引導學生體會語句中暗含的語意(以學生的理解為主,教師作必要的點撥,提示)

      聯系上下文細細體會品味課后研練二的句子。

      拓展延伸

      1、比較欣賞:

      在古今中外的優秀作品中,寫我的母親之作甚多,可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。

      推薦篇目:

      老舍<我的母親>。

      鄒韜奮<我的母親>。

      朱德《回憶我的母親》。

      趙麗宏<母親和書>。

      2、欣賞詩中的母愛 和歌曲中的母愛。

      1、背誦古詩詞中體現母愛的詩句。如:游子吟(孟郊)

      2、歌唱<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等歌曲

      小結

      布置作業

      課后研練三

    5、《我的母親》的教學設計一等獎

      第一課時

      〖教學目標

     ?。?、了解作者情況,記重點字詞。

     ?。?、感知文章內容,體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

     ?。?、把握作者的思想感情。

     ?。?、通過對作者母親形象的了解,激發學生對母親的熱愛之情。

      〖教學重點

      體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

      〖教學設想

      本文是胡適先生對母親的回憶,文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容,體會母親的品性及對作者為人處世的影響,把握作者對母親的懷念和敬愛之情,通過質疑解疑解決文中為什么要寫前三段等難點問題。最后在拓展延伸中讓學生進一步了解作者的母親,并讓學生聯想到自己的母親,激發起他們對母親的熱愛之情。

      〖教學過程

      一、導入

     ?。▌撛O情境,調節學生情緒,激發學習興趣)

     ?。?、課件展示體現母愛親情的畫面,并播放歌曲《燭光里的媽媽》,創設情境,引起學生共鳴后,請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。

     ?。?、師:當我們擁有第一聲啼哭時,我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來,許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情,著名學者胡適就是其中之一。今天,我們就共同走進他的《我的母親》一文,去了解一下這位母親是怎樣的一個人,作者對母親有怎樣的感情。

      二、檢查預習

     ?。ㄕn件展示重點字詞)

      文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

      生齊讀后,合作聽記,并用文縐縐侮辱造句。

      三、了解作者

     ?。ㄕn件展示胡適形象及個人主要情況,并給學生推薦《胡適自傳》)

      生自由讀,了解胡適相關情況。

      四、探索新知

     ?。?、整體感知:

      師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》),生思考問題:文章的主要內容是什么,請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)

      師生讀文后,生回答明確:文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧,寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

     ?。?、合作探究:

      師:這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)

     ?、?文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?由此,你認為母親是一個怎樣的人?

     ?、?本文表達了作者對母親怎樣的感情?

      讀文后,生分組討論交流,推舉代表回答,師生共同明確:

     ?、?共寫了以下幾件事:

     ?、?喚我起床,催我上學──諄諄教誨,嚴格督促。

     ?、?母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心,教子有方。

     ?、?我說輕薄話,手重重責罰──教之嚴。

     ?、?新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

     ?、?忍受兩個嫂子給她的氣,不可再忍時,便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

     ?、?受辱后,非常生氣,討回公道──有剛氣。

      由此可看出母親是一個教子有方,對子嚴格,寬容忍讓,仁慈溫和,有剛氣的人。

     ?、?作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

     ?。?、質疑、解疑:

     ?。ㄉ岢鲆蓡?,師生共同解疑)

      師根據生提問情況適當補充,課件出示下列主要問題:

     ?、?母親的為人處世對作者有哪些影響?

     ?、?課文前三段看似與寫母親無關,為什么還要寫?

     ?、?作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親的訓導之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

      生結組討論后,師生共同明確答案:

     ?、?我學到了母親的好脾氣,待人接物的和氣,寬恕人,體諒人的優秀品質。

     ?、?文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了同年生活的單調和失落,也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用,前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應。

     ?、?寫母親與家人相處的情形,是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫母親對我的言教,更寫了母親對我的身教。

      五、拓展延伸

     ?。ㄕn件出示問題)

     ?。?、母親教育兒子是非常嚴格的,你是怎樣看待母親的教育方法的?

     ?。?、文章結尾寫道:我在我母親的教訓之下度過了少年時代,受了她的極大極深的影響。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下,與同學們交流。

      生思考后,互相交流。

      六、總結

      同學們,母愛猶如一泓清泉,讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光,讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的'這份心意。(播放歌曲《懂你》)

      七、推薦閱讀

      老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》

      〖板書設計

      教子有方 懷念

      我的母親 → 仁慈溫和,有剛氣 ←

      胡適 寬容忍讓 敬愛

      第二課時

      〖教學目標

     ?。?、品味飽含感情,講究分寸的語言。

     ?。?、理解母親,體會真摯的母愛,完成本單元寫作實踐。

      〖教學重點

     ?。?、品味語言。

     ?。?、寫作。

      〖教學設想

      《我的母親》一文語言質樸感人,講究分寸,學習本文應讓學生把握語言特點,體會作者字里行間流露出來的真情。另外,根據學生寫作文沒有真情實感,不會捕捉素材這一點,讓學生體會本文的選材特點,從而知道寫文章貴在流露真情,貴在選取生活中的感人事件。同時,讓學生回憶自己與母親之間的感人事件,喚起他們對母親的理解與熱愛之情,完成本單元寫作實踐。

      〖課前準備

     ?。?、劃出文中飽含感情的語句并體會。

     ?。?、搜集、查詢歌頌母親(包括動物世界)的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。

      〖教學過程

      一、師揭示主題

      同學們,胡適的母親讓我們看到了中國傳統的母親形象,她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人做無盡的奉獻。如今,我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女,她們也踏上了社會的舞臺,她們不僅要照顧孩子,照顧家庭,還要工作,作為兒女,我們應該怎么做呢?這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。

      師板書:

      我的母親

      ──獻給母親的歌

      二、教學過程

     ?。?、自主合作探究:

      師:本文的語言具有怎樣的特點?請從文中找出具體語句進行分析。(生速讀文章,找出語句獨立分析或結組討論,明確本文語言質樸、真切,講究分寸的特點)

      例句:聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。──母親愛子之深,平時的語言中含著我對母親的感激。

      我母親23歲做了寡婦,又是當家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二。──可以看出作者是掏出心靈來寫母親,如實道來,真誠傾吐,流露出對母親的疼愛之情。

      在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我──表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

      如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上,作者的好脾氣待人接物的和氣寬恕人體諒人的性格品德是有口皆碑的。如果只是一種假設,而不是已經具備了這種美德,表現了作者的謙虛的品格。

      師:文章的選材具有怎樣的特點?(生討論后明確:選取生活中平凡的小事)

     ?。?、寫作鏈接:

     ?、?師:《我的母親》一文,作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事,表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中,母親給我們的關心是最多的,你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢?請說一說。(生思考后,互相交流)

     ?、?在學生回憶親情故事的基礎上,提問學生幾個問題:

     ?、?你過生日嗎?你的母親過生日嗎?你知道母親的生日嗎?

     ?、?你知道母親的心愿嗎?你做過令母親欣慰的事嗎?

     ?、?你知道母親喜歡什么嗎?

     ?、?你給母親使過臉色、頂過嘴嗎?

      以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧,教師趁熱打鐵,讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。

     ?、?生用自己獨特的方式表達對母親的愛。(班內選出一名主持人)

     ?、?主持人開場白。

     ?、?生展示歌頌母親的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。

     ?、?學生寫作:

      師:同學們,讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間??梢詾槟赣H做傳記;也可以給母親寫一封信;還可以寫關于母親的任何文章。

      三、總結

      同學們,每一天我們都沐浴在母愛的陽光下,每一刻母親的心都牽掛著我們,讓我們由衷地熱愛母親,感謝母親吧!

    6、《我的母親》的教學反思

      備課時,我深刻領會新課改精神,幾易其稿,力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看,基本達到了預期效果。

      貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習,讓學生自己動手解決生字詞、文學常識,并且讓每個學生提一個與課文相關的問題。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我以學生自己提出的問題推動課堂進程,引導學生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學生相互講發生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學生之間相互啟發,加深了解,又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看,效果是良好的。

      落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學,又使課堂內容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養學生運用細節描寫表現人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學生找到相關的細節,并加以誦讀品味,進一步感受細節的表達效果??梢哉f基本技能的訓練,落到了實處。學生的能力,得到切實的培養和提高。

      實現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細節描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學生聽歌曲《燭光里的'媽媽》、尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段,不斷調動、積累學生的情感。后來,在聽我講唐山大地震的故事時,十多個同學在下面抹眼淚,其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話??梢哉f,這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。

      充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強調了“細節描寫是刻畫人物、表現人物的一個重要手法”,要求教者在教學過程中,充分關注文中細節。我在教學過程中,正是圍繞“情感與細節”做文章,層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細節,做到了整體把握與局部分析的較好結合。

      由于經驗不足,能力有限,此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張,以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決,實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。

      大家多提寶貴意見,促進我進一步提高。

    7、八年級語文《我的母親》教學反思的

      周三下午在教胡適的《我的母親》時,我課前讓學生欣賞了滿文軍的歌曲《懂你》,有的同學不自覺地跟著輕和著,那樣的投入,那樣的認真,我抓住時機引導學生:“母愛,一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題,的確,無論是年長年少,還是天涯海角,單飛后心和另一端永遠牽掛的.是對母親的思念。

      今天,我們一起走進胡適的人生經歷,去感受對愛的力量?!爆F在,我們滿懷深情地出聲朗讀這篇飽含對母親感激、懷念的文章。同學們放聲地朗讀著,不時也動著筆在書上圈點著,可我觀察到,大多數同學只是機械地讀著,甚至有的讀幾個自然段就停下來搞小動作,老師看時在裝模作樣地接著讀,一問,同學們說,反正一會兒老師分析課文時跟上記就行了。哪個自然段老師在結構分析中都有標注,何必浪費時間和感情去讀呢?我恍然大悟,原來學生是這么想的,怪不得在考試中,語段分析看似很簡單,有些學生答得文不對題,我終于明白,學生在課堂上只是充當了“記者”的身份,沒有把自己當作是真正的“學者”,掌握了同學們的動向,我改變了以住的教學方法,嘗試著讓學生充當“教師”的角色。首先,讓學生主動地憑著自己的閱讀敏感去認知,自主地帶著自己的思想去探索,從文中感悟,從文中入情,用“讀”帶動“品”和“悟”。

      其次,教師不應該將自己對文本的理解原封不動地傳授給學生,而是承擔著閱讀指導的責任。教師不是傳授知識的權威,而是學生閱讀活動的伙伴和指導者。第三,教師應該幫助學生使閱讀過程發現、質疑、思考和探索,鼓勵學生個性化閱讀,使學生成為真正的“讀者”。

    8、《我的母親》的八年級語文教學反思

      語文新課程標準注重“情感、態度和價值觀”方面的啟發和培養,讓學生接受情感的熏陶,感受感情世界的豐富多彩。在這種新課程理念的指導下,粵教版高一語文必修二第一單元“體驗情感”的教學重點就放在情感的熏陶和感受上。本單元所選三篇課文分別是從親情、友情和鄉情三種不同情感來體驗?!段业哪赣H》是屬于親情體驗的,這篇課文通過對母親形象的塑造表現了母親的優秀品質和對兒女無聲的愛,也表達了自己“子欲養而親不待”的悲痛和悔恨。因此,本文的教學重點應該讓學生體驗母愛的偉大和作者的悔恨之情,在體驗之中促發感受,并把感受傾訴出來,在傾訴之中進一步帶動情感的發展。我把這個過程概括為“以情促感,以感帶情”。接下來,我展開論述具體做法。

      一、利用豐富生動的導入創設氛圍

      因為這是一篇表現母愛的文章,所以,在進入新課前,我先搜集了很多能夠表現母愛的資料,比如,圖片、俗語、詩詞、名言、節日等等,其中有古代的也有現代的,有人類的也有動物的,有國內的也有國外的,有形象的,也有抽象的,可謂豐富而生動。然后再從中挑選一些較有代表性和表現力的制成課件并按順序投放給學生看,以此來創設濃厚的情感氛圍。當然,在每一種類型投放之前或之后我都會插入一些與母愛有關的較有感染力的話來引入或過渡或總結。比如,在投完一組圖片之后,我如是說:“看完這組圖片后同學們應該可以感受到,母愛是相通的,無論是人類還是動物,都蘊含著深深的母愛。母愛也是偉大的,所以自古以來,母愛就一直成為人們傳頌的話題,無論是高雅的詩詞,還是通俗的諺語,都涌現了不少歌頌母愛的作品?!边@段話既揭示了圖片的意義,也增添了情感氛圍,讓學生從中受到啟發、受到感染。還能自然地過渡到下一個環節。

      在放完所有的資料后,我作這樣的總結:從以上資料可以感受到,母愛是不受時空的.限制的。母愛可以說是天底下最無私最偉大的愛,我們每個人都有母愛,但每個人對母愛的表達方式又有所不同。接下來,就讓我們一起來學習老舍的文章《我的母親》,來看看老舍先生是如何來表達母愛的偉大的。這段話既可以總結前面的內容,也可以開啟下面的內容,為新課的學習奠定了情感氛圍。

      實踐證明,這種豐富生動的導入一方面能使學生自然而然地進入到新課的學習中,一方面又能為課堂創設濃厚的情感氛圍,為新課的學習奠定良好的基礎。

      二、利用真摯感人的內容體悟深情

      《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章,作者老舍在文中通過幾個細節表現了母親的優秀品質和對兒女深深的愛,也通過樸實的文字表達了自己未能孝敬母親而帶來的深深的歉意和失去母親后內心的巨大悲痛。讀來令人心酸、令人感動。在教學中,我通過初讀、朗讀、品讀三個步驟逐步加深學生對于母親對兒女的愛和作者對母親的歉意這兩種情感的體悟,在體悟中促發內心的感受。具體做法如下:初讀:讓學生小聲初讀課文,然后概括出老舍母親的優秀品質,感受老舍母親的人格魅力。我發現學生在概括時都很激動。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了。后來有一位學生直接說出了他們的心聲,原來,他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外,更為重要的是,他們從中看到了自己母親的影子,發現自己的母親和老舍的母親一樣,是如此之優秀,如此之偉大。這種發現深深地震撼了他們的內心,使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到驕傲、感到自豪,因此顯得非常激動。

      朗讀:讓學生深情朗讀課文,然后在文中找出表達母親對兒女們的感情的細節描寫,體悟母親對兒女內斂而又含蓄的愛,感受母愛的無私和偉大。這些細節描寫讓學生們認識到,老舍的母親其實也是一位普普通通的農村婦女,也是一位疼愛子女、關心子女的母親,盡管她不常表達出來,更多的是默默忍受和以淚代言,但正是如此,更顯其無私和偉大,也更容易讓讀者產生共鳴。

      品讀:讓學生靜默品讀課文,然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產生共鳴的句子來細細咀嚼品味,以此更加深入地理解母愛和作者內心感受。這個環節一方面可以讓學生更加深入的解讀文本,一方面還可以為學生情感的表達醞釀情緒。

      三、利用自由輕松的氛圍表達情感

      學生心里有了感受之后,就要創造機會讓他們能夠及時表達出來。因此,在教學的最后一個環節,我播放了閻維文的歌曲《母親》,讓學生邊聽歌曲邊想一想這個問題:你曾為母親做了什么,你打算以后怎么做?由于這首歌感人至深,再加上前面對文本的感悟,不少學生眼睛里都打濕了淚水,心中頓時也積滿了想法。在接下來的自由發言階段,不少學生都是噙著淚水表達出自己心中的想法。他們之中有不少人的經歷跟老舍是相似的,都有一個時刻疼愛自己、關心自己的母親,但是自己卻沒有意識到甚至認為是理所當然的,因此平時也就很少或者沒有想到如何去報答母親。而這篇課文無疑給他們敲了一個警鐘,讓他們意識到生前的孝順是多么地重要,而“子欲養而親不待”的結局則是一種無法挽回的悲劇。所以,他們的發言大都表示會在以后的日子里對母親多一點關心、多一點照顧。盡最大努力為母親謀幸福。聽了學生的發言之后,我也頗受感動,學生的發言是肺腑之言,是真情告白。通過情感的表達,使他們的感情得到了遷移和升華,進一步帶動了情感的發展,也使“情感、態度和價值觀”的教學目標得以實現。

      最后,在一曲動人的歌曲《母親我為你驕傲》中結束本課。讓學生通過歌聲進一步表達對母親的感謝和祝福。

      語文不僅具有工具性,還有人文性,而情感教育是人文性的一個非常重要的表現,語文教師要在平時的教學中貫穿這種教育,而情感教育的方式應該是多種多樣的,本文所闡述的方法只是在教學《我的母親》這篇課文后總結出來的一種方法,可能還略顯淺顯,希望廣大的語文教師能在以后的教學實踐中繼續探討,總結出更多更實用的情感教育的方法,以供后人使用和借鑒。

    9、《我的母親》教學反思

      周三下午在教胡適的《我的母親》時,我課前讓學生欣賞了滿文軍的歌曲《懂你》,有的同學不自覺地跟著輕和著,那樣的投入,那樣的認真,我抓住時機引導學生:“母愛,一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題,的確,無論是年長年少,還是天涯海角,單飛后心和另一端永遠牽掛的是對母親的思念。今天,我們一起走進胡適的人生經歷,去感受對愛的力量?!爆F在,我們滿懷深情地出聲朗讀這篇飽含對母親感激、懷念的文章。

      同學們放聲地朗讀著,不時也動著筆在書上圈點著,可我觀察到,大多數同學只是機械地讀著,甚至有的讀幾個自然段就停下來搞小動作,老師看時在裝模作樣地接著讀,一問,同學們說,反正一會兒老師分析課文時跟上記就行了。哪個自然段老師在結構分析中都有標注,何必浪費時間和感情去讀呢?我恍然大悟,原來學生是這么想的,怪不得在考試中,語段分析看似很簡單,有些學生答得文不對題,我終于明白,學生在課堂上只是充當了“記者”的身份,沒有把自己當作是真正的“學者”,掌握了同學們的動向,我改變了以住的教學方法,嘗試著讓學生充當“教師”的角色。

      首先,讓學生主動地憑著自己的'閱讀敏感去認知,自主地帶著自己的思想去探索,從文中感悟,從文中入情,用“讀”帶動“品”和“悟”。其次,教師不應該將自己對文本的理解原封不動地傳授給學生,而是承擔著閱讀指導的責任。教師不是傳授知識的權威,而是學生閱讀活動的伙伴和指導者。第三,教師應該幫助學生使閱讀過程發現、質疑、思考和探索,鼓勵學生個性化閱讀,使學生成為真正的“讀者”。

    10、《我的母親》教學反思

      《我的母親》 胡適

      一、教材分析:《我的母親》是一篇傳記,文章內容翔實,飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環境中作為后母維持家庭關系的不容易,表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯系在一起,著重寫出母親對自己的“做人的訓練”,對自己少年時代乃至一生的重大影響,由此表達自己對母親的理解與感激。因此,教學本文應該從宏觀上確立把握好重點,解決好難點,同時還要注意拓展學生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。

      二、教學目標:

      1、知識與技能

     ?。?)學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物。

     ?。?) 理解作者通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

      2、過程與方法:本文教學時應從三個角度展開,也就是分三個環節進行:

      第一個環節,看課文,讀標題,了解作者,對課文及作者作一般性的了解。

      第二個環節,立足課文,感知內容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在,為訓練語文能力打下扎實的`基礎。熟讀全文,理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情,成為本文的重點。

      第三個環節,立足課文向外看,拓展視野,增長見識,豐富語文素養。

      3、情感、態度與價值觀:

     ?。?)體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格;了解“母親”為人處事對作者的影響。

     ?。?)聯系生活實際,談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

    11、《我的母親》教學反思

      首先,我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習,讓學生自己動手解決生字詞、文學常識。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我引導學生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學生相互講發生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學生之間相互啟發,加深了解,又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看,效果是良好的。

      其次,我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學,又使課堂內容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養學生運用細節描寫表現人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學生找到相關的細節,并加以誦讀品味,進一步感受細節的表達效果??梢哉f基本技能的訓練,落到了實處。學生的能力,得到切實的培養和提高。

      再次,我實現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細節描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉,在訓練延伸階段,學生講述與母親的故事時,全班同學在下面抹眼淚,其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話??梢哉f,這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。

      最后,我充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強調了“細節描寫是刻畫人物、表現人物的一個重要手法”,要求教者在教學過程中,充分關注文中細節。我在教學過程中,正是圍繞“情感與細節”作文章,層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細節,做到了整體把握與局部分析的較好結合。

      《我的母親》是我十分喜愛的作品,在教學之前,我再三吟誦,反復咀嚼,使得自己對本文的研究領先于學生,深刻于學生,但在教學中我發現學生是有感情、有思想、發展中的個體,學生學習的潛力是無窮的。因為我在與學生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學最大的特點是采用自主探究教學模式,我首先引領學生研讀文本,繼而誘導其發現問題,最后是組織學生合作探究。在整個教學過程中,學生始終是課堂的主人,教師始終是引領者、參與者和調度者。如果說以前要求教師有扎實的基本功,那么,在研究性學習的時代更需要教師自身的研究能力與創新意識。如果說以前注重的是教給學生方法,那么在倡導素質教育的今天,更應強調的是對學生學習主體地位的尊重,即充分發揮學生的主觀能動性,使學生真正成為學習的主體。

    12、《我的母親》教學反思

      在12位選手中,我想我是最幸運的一個,不僅自己上了課,而且因為是第一個上課就有了靜心聽11位同伴課的心情和時間。從他們身上看到了自己的許多不足,學到了許多東西,也引發了我許多思考?!霸鯓拥恼n稱得上好課?”“我的這堂課與他們的距離在哪里?”這些問題始終縈繞在我的腦海之中。

      反思一:

      王曜君老師的話好像是說給我聽的。從教有7個年頭了,“教師眼里要有學生”這句話也聽了不知多少遍,但上完這堂不算成功的課之后,王特的這一句“教師眼里要有學生”深深地印在我的腦海之中。反復地回顧這堂課的每一個細節,最大的遺憾是:華茂如此優秀的學生竟沒有在我的課堂上展現他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒有你(學生),只有它(教案)”。

      我想就兩個片斷談談這份遺憾:

      片斷(一),在引導學生品讀“母親與家人相處時,作者感受到什么?”這一環節時,第一位學生就一下子把母親的性格全說出來了,當時我的心里就一驚,接下去怎么辦?情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了,為了讓課堂能沿著自己的預設進行下去,便請了另一位學生談母親一方面的性格,并沒有讓第一位學生具體地談談自己的感受。此時我發現他那失望的眼神,而且在之后的討論中他很少舉手。這應該是一位語文素養很高的學生,但是正是我的“無視”打擊了他的積極性,可能也打擊了許多學生的積極性。

      片斷(二),在進行“用文中5—7段的相關內容仿照例句,說出胡適的心聲?!边@一環節時,站起來兩個學生都用8—12段的內容來回答,很明顯學生對這一環節的要求沒有明確,然而課堂上因為急于趕時間,并沒有引導學生回到前一部分進行重新的思考,而是寥寥帶過,沒有讓學生的思維在這一環節得到充分的發揮和施展。我也錯失了讓課堂呈現精彩的機會。

      以上的兩個片斷留給我深深的遺憾,這不僅說明我教學機智的薄弱,更說明我在課堂上沒有真正地把學生裝在眼里,放在心上,始終考慮和關注的僅僅是自己的教案。我想只要我們在課堂上能始終關注學生的心理和思維發展的進程,就一定能激發學生的積極性和對語文課的興趣,也一定會呈現活躍而生動的課堂生命力。

      反思二:

      曾有一位老師這樣說:“課不新就不要拿出來?!笔堑?,循規蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢?反思我的課確有獨特之處,但與幾位優秀者相比,真的很難說出一個“新”字來。

      首先,文本解讀不夠獨特深刻,解讀的角度也不夠新穎。沒能真正體現教師的個性解讀,也就沒能更高的提升學生的思維能力和情感體驗。這堂課僅圍繞作者對母親的感激之情來體驗和品讀,過于平面和膚淺;由對作者情感的理解進入課文的設計也較直接。然而,我雖認識這一點,卻因為自身解讀能力的限制,讓學生還是始終停留在文本的淺層進行閱讀和感受,最終使這堂課顯得平淡無奇。由此我深感一名語文教師提高自己文本解讀能力的重要性,這真是任重而道遠。教學過程中,教師不僅要深入地鉆研教材,更要廣泛地閱讀來豐富自己的內涵、提升自己的文學素養,只有這樣,在課堂上才會出現教師獨特而深刻的解讀,才能引領學生的思維,深化學生的情感。

      其次,主問題的設計不夠新穎,缺乏深度。整堂課圍繞兩個問題展開:“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓練?”“母親與家人相處時,作者感受到什么?”顯然這兩個問題形式的區分度不夠,難度不高,對學生的吸引力不強,這樣就很難激發學生對問題的興趣,對第二部分的品讀也就達不到一個高潮。然而,在這堂課整個準備過程中始終找不到一個最佳的主問題,我想課堂呈現的一些不足就是問題的設計不佳造成的??磥硪惶谜n的成功關鍵是問題設計的成功,真正成功的問題設計應該是新穎而有深度的,能激發學生的探索欲望和思維興趣,能真正起到“點燃”和“碰撞”的作用。

    《我的母親》的教學設計一等獎這篇文章共52586字。

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